2020天津事业编申论热点：刻好教育减负的底版
教育减负是老生畅谈的话题。新基础课程理论改革提出以来，关于素质教育逐渐成为教育的核心理念。素质不素质，关键看学生。要看看学生学的好不好，学的快不快。不难发现，学生的书包仍然非常沉重。因此，必须出重拳，用猛药，让教育的负担真正减掉，做到以学生为本。
负担，在《辞典》中解释为：背着或挑着重物。教育发展过程中，学生肩膀上有负担，学生的负担是过重的作业与书本知识的学习。教师有负担，教师的负担是面临一系列的绩效考核。家长有负担，家长的负担是被不让孩子输在起跑线上所累。武汉的徐女士作为宇宙最强妈妈登上报纸：她花费12万，为正在上幼儿园的孩子报了17个补习班。我们不妨设想一下：一个孩子，连基本的识字认字都没有学会，价值观无从谈起，过早的基础各类文娱特长，又能有何意义?累了孩子，愁坏了家长。
负担，从来不是不布置课后作业，也不是对课后作业一刀切。所谓的负担，是将机械的，无用的作业内容砍掉。那么，不布置就完事了吗?答案是否定的。如果课程无法及时消化，比如说一些数学、物理等重视思维能力培养的科目，如果不布置一些课后的实践作用，学生只能学到知识和技能，而无法熟练掌握和应用方法和过程。更何况情感态度价值观?沈阳铁路五小28年不布置作业，喊出：学就学个扎扎实实，玩就玩个痛痛快快。提出三清制度：课程及时完成授课任务，做到节节清、天天清、段段清，这何尝不是关于教育减负的有益探索?
学生是学习的主体，如果让学生中自己去学，他能够用自己独立的思维去进行知识点的学习，去不断的探索求知。而一味的注重作业、背、记、写，学生只能浑浑噩噩。逐渐丧失对学习的兴趣。
背着石头上山，教育事业的发展不可能一帆风顺。如何把负担减去，是我们需要深入思考的问题。现实在拷问，学生的迫切需求，倒逼我们必须从教师和家长两个角度共同发力：创新教学方式，激发学生兴趣，端正家长、教师对待减负的观念。减负不是拦路虎，而是助推器。唯有教育减负，素质教育方能落地。学生全面成长方有可能。