家长应该怎么辅导孩子学好英语呢

学习英语的时候，时常会忘记单词，怎么办呢？记忆单词，是为了使用它；使用是为了完成自己的事情呢，还是完成别人的事情呢。之所以在学习中，记忆单词，是老师讲的故事，在故事中认知单词。那自己也是听听，看看罢了。成为思维中的印象，却没有使用思维去理解印象。听懂老师的英语发音，是拿孩子的实践经验去听的；如果孩子没有实践，就没有经验；没有经验，就听不懂。可能是熟悉的，但却不能认知。就像经常见到一个人，却不了解她。是因为不能沟通，在事情上练，就能够通过事情来了解。所以在学习英语中，要了解单词，就要在结合孩子的事情，去尝试使用单词，收获对事物的认知。可见，对事物的学习，是建立在孩子的认知；而不是老师的听和看上的。学习英语，家长会问孩子，今天学到了点什么呢？那让孩子怎么去回答呢？可以问有哪些有趣的事情呢，孩子会思考有趣的事情。思考事情，就是在复习课堂教学活动中，孩子思考之后，体会到的那部分。

在英语学习中，学到了方法和技能；也是要结合知识，才能使用。在知识上锻炼方法，考核的时候，考核的就是看不见的思考力。通过具体一件件事情，表现出来，才能看出理解能力。方能知道应该在什么地方，需要努力。所谓事情，就是情景中的事物。事物是客观的，情景是思维中事物的富有情感的印象。少儿英语课堂学习中，情景模拟，就是希望孩子能够在对话中，通过事情，找到自己的角色；如此，就会明白怎么去做。生活中，何尝不是在锻炼孩子，如何去行为表现呢。如果家长都在做，那留给孩子做什么呢。老师在课堂上和孩子互动，留给孩子思考，就是从实践中培养自己的体会。英语单词，就是实践的体会。而不是停留在思维中，让它随波逐流。英语单词，要拿得起，放得下。拿得起，是从课堂上的教学情景中，思考自己实践经验；放得下，就能够使用单词的实践经验，应用在情景中。

少儿英语启蒙阶段，老师会结合游戏互动，情景模拟，故事戏剧等方式。不仅是为了便于参与，更多少锻炼孩子相互协作，团结友爱。学习不就是为了更好的生活吗？那就在生活中去学习。当学习已成为习惯，就是自我约束。后期的学习，会比较多，相对消耗的精力和时间，就会逐渐减少。就是有一点时间，也是为了完成老师的安排，怎么有空去思考呢。完成了，就不去思考了。那学过之后，有能提升多少认知呢，只是增加了技巧的熟练。认知的提升，就像一杯水；每经过一次练习，都会在事情上有体会；而这个体会，就会加入到水中。体会得越多，经验就越丰富；就有更多自信去应对。有更多精力投入到细节中，准确率就提升了。对事情的处理，不是停留在记忆上，而是处理上。如果事情靠记忆方法，才能解决；遇到没记住的事情经历，怎么去解决呢。面对一段英文，了解了主旨，抓住了大的方面，就不会失去小的方面。

培养英语学习良好的习惯，包括思维和实践方法。夯实英语基础，这个基础呢，是在语境中处理事情的思维能力。就是在英语的条件和环境下，能很快理解，并抓住问题的关键，在时间和效率上提高质量。启蒙英语学习，启蒙的是学习英语的思维方法。在语境中能够适应，才能掌握语境，而不是被语境所左右。如果掌握了方法，培养了英语思维，在课后练习中，面对的是一件件事情；能够锻炼了解决问题的能力，收获的是经验；在实践中就可以有多的机会去思考。面对一个单词或句子，不能理解，是将单词和句子的理解停留在记忆上了。记忆是会逐渐流失的，让对英语的单词或句子的理解，付诸于对事物的认知上。就会逐步提升对单词的理解。

看到单词和句子，思考的是什么很重要。如果满脑子都是语法，那要多久才能理解呢？语法呢，是建立在使用的基础上。比如在课堂上，老师和孩子互动游戏中，尝试之后，总结出方法；在语境中沟通，使用语法印证所学的句型。直接去学语法，就是记忆。就像拿着工具，在空气中比划，只是练习样式。放在事情上，还是不能应对。学习英语，考核的不就是应对事情的思考，思考之后在实践中的应用吗。