小学科学实验室的设计与布局

小学科学实验室，也是小学生“动手做”的活动场所；既是工具库、材料储藏库及成果展览室，也是孩子们科学活动的小天地。建设小学科学实验室除了按照标准建设的要求，应该张贴一些实验室的管理规章制度外，还应建立科学实验室的区域角，以划分区域、设置场馆、开展活动，使科学实验室变得立体化、生态化、多元化、动态化，走出过去单一的教学场所的模式，发挥多重功能。一般小学科学实验室被划分成为围绕四个主题的区域角，有资源材料区域、活动探究区域、成果交流区域和消防安全区域。

一、区域角的设计原则 

科学实验室区域角是小学生进行动手操作、开展科学探究的重要活动的场所，有利于激发小学生产生好奇心、求知欲，为学生动手实践、自主交流、创造发明提供可能性，对培养小学生的科学素养有不可忽视的重要作用。区域角的构建一般应遵循以下几个基本原则。

1．科学性原则。区域的划分，设施的安置，作品的展示，严格按科学的规范进行。同时内容涉及面要广泛，包括生命世界、物质世界、地球宇宙等多方面的内容，这样才能有利于培养小学生学科学爱科学的良好品质。

2．活动性原则。区域角设计时应考虑是否能让学生开展探究活动，原则上不宜展开探究活动的项目尽量少纳入；其次要组织引导学生开展多种区域探索实践活动，让小学生在活动中不断提升探究能力。

3．趣味性原则。陈列的实物、模型、标本、展示小学生的佳作以及开展的活动等要有趣味，这样才能有利于激发小学生学习科学的积极性。

4．生活性原则。区域角设计与区域活动的开展都要紧密结合学生的生活实际，材料的选择与探究问题的选择都与实际的生活息息相关，这样的活动才更具有意义。

5．阶段性原则。区域角设计要考虑学生的年龄特征和教材的特点，所设计的项目要有年级的梯度，即使相同类型的区域角也要有不同的层次，这样才能使小学生获得最大限度地发展。

6．安全性原则。工具、仪器、材料的摆放，电器的插座，给水排水的系统的设计，都要考虑实用、安全。同时，切实做好区域角活动的防火、防毒、防伤、防电安全，切实保障学生的生命不受到影响。

在遵循构建区域角的设置基本原则的前提下，根据学校的实际，结合教材内容的呈现特点，可以对不同年级的科学专用教室区域角进行主题化布局。

二、区域角的科学设计  

在对不同年级的科学实验室区域角进行主题化布局的基础上，可以从四个主题化区块出发，进一步的细化区域角的设计。

（一）资源材料区设计  

资源材料区，主要为学生提供足够的材料和资源信息的支持。可以设置以下的四个区域角。激励资源区域建设既要严肃认真，又要充满科学的气氛，对小学生起到进行严谨，求实的教育熏陶作用。

室内墙壁上张贴一些科学名人画像、科学名人语录、格言警句和一些实验规范指导挂图，并通过黑板报介绍少年儿童科技创新的优秀案例及最新科学动态。我们还充分利用教室的廊区和室内剩余空间，展示学生的小发明、小制作等作品，有的配上解说词，有的拍成照片展出，有的作品直接用模型展示，便于学生课前、课后阅读欣赏，同时进行交流讨论，达到知识共享的目的。

1．科学工具角。该区域角放置实验和研究的过程中使用的工具、材料、活动纪录卡等。工具角中要有温度计、放大镜、简易显微镜、量杯、量筒、小天平、剪刀、钳子、锯、螺丝刀、软尺等一些常用的实验工具和地球仪、动物标本、种子标本等实物，便于学生展开动手活动。

2．材料收集角。针对与每节课的活动主题紧密相关的、比较安全的科学实验仪器、设备，以超市架的形式摆放在流动的小车上，这既方便学生选择所需要的材料，又扩大了选取材料空间，提高了选择材料的有效性，利于学生随时取放。

3．图书角。图书角里有与科学课程紧密结合的各种科学参考书籍、图册、图片等，并按科学课程内容标准要求进行分类存放在图书橱里，供学生查阅；

（二）活动探究区设计

活动探究区，是学生观察、实验、动手操作、合作探究主要区域。可以设置为以下区域角。

1．生态观察角。在教室某个区域内设置一个水池，池里有各种形状的岩石以及小石子，栽种各种各样水草，放养各种金鱼、田螺等。让学生直观地了解各种生物的生存环境以及各种生物之间的食物联系。也可以组织学生自行设计和制作生态瓶，并展示在科学石教室。

2．植物栽培角。在教室里向阳的一侧和走廊的外侧设置小块种植地或立体花架，以阶梯的形式摆放一些植物，如花卉、菜豆、青菜等。这些植物是学生自己栽培的，容易养活的植物，与教学相关的有代表性花草，如吊兰、仙人掌、文竹等。既方便了观察生存的环境及生物间的食物联系，又可以美化环境。最好能随着季节的变换而栽种一些不同的植物，如秋天种菊花、冬天养水仙等。

3．动物饲养角。可以摆放鱼缸、鸟笼、昆虫饲养箱等，开展青蛙、蚕、蝴蝶、金鱼、兔子、乌龟、蟋蟀等常见动物饲养活动，学生可以从中观察到动物的生活习性和生长变化，更能亲身感受到饲养动物的乐趣。

4．自制标本角。放置一张桌子，为学生提供制作标本的材料以及工具，如卡纸、剪刀、双面胶、酒精等。可以引导学生制作一些树叶、植物的器官、动物标本等。（教室）

5．岩石矿物角。将学生从各处收集来的岩石和矿物在这里陈列出来，特别要呈现本地常见的岩石和矿物。在每块岩石上标出名字和特征，便于学生进行观察与辨认。（教室）

6．星空观测角。在靠近窗的角落架一台天文望远镜，引导学生观测浩瀚的星空，特别是关注一些特殊天文现象，培养小学生从小热爱天文的兴趣。（教室） 天文望远镜

7．模型陈列角。主要陈列模型及模型制作的工具和材料，模型可以是车模、空模和航模等，如小学生制作的轮船模型，喷水火箭模型、小车模型等，学生在这里可以相互切磋交流。

8．趣味实验角。鼓励学生搜集和积累一些废旧的材料，如皮筋、气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种金属条、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、纸杯、牛奶盒等，学生在这可以通过组合不同的材料，合理利用废弃物，设计各种各样有趣的实验，从中感悟出科学的奥秘。

（三）成果交流区设计

成果交流区，是学生发布信息，交流成果，共享经验的区域。可以设置为以下区域角。

1．荣誉展示角。把学生在科学学习方面取得的成绩在这张榜公布，比如参加了市科技比赛、航模比赛成绩等，可以贴荣誉证书，也可以把小学生的小发明、小制作、生物标本等拍照照片展出，便于学生共勉与交流。

2．科技作品角。在教室后面放一个展橱，分成多层，使其能放置更多物品，把学生在课上课下以及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列摆放出来，使学生的个性得到充分展现，同时起到示范、榜样、激励的效果。

3．标本陈列角。与科技作品角一样做一个透明的展橱，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。（教室、走廊）

4．板报刊出角。可以是教室内黑板，也可以是一面墙壁或白色展板，甚至可以是室外走廊一侧的墙壁，可以展示学生的一个偶然发现，一次意外的收获，一份优秀实验记录，一篇描写十分细致的观察日记，一幅优美的画报，一份科技创作（如叶画、黏贴画、科幻画可安装相框挂于走廊的墙壁上等），这些都是学生智慧与思考的结晶，都是学生辛勤的付出后的收获。

5．科普知识角。在这个区域可以设置玻璃展橱或者直接张贴喷绘海报。该区域角的功能和作用主要是宣传科普知识、科技发展史、科技研究成果或最新科学信息的动态等。区域可以再按不同的主题展开布置，主题可以是“科普知识”、“科技最新动态”、“科学家的故事”、“科学故事”等。学生通过对科普知识以及科技发展史的了解，激发他们学习科学的热情与兴趣。

6．问题交流角。在问题交流角可以设置一个磁性黑板或者多功能底板，供学生发布或者张贴问题与信息。学生在区域角里的探究活动会碰到各种各样的问题，有时探究活动还不能在一个时段里完成，将自己的疑问和所获取的信息在这里集中交流，不仅可以获得他人的帮助，同时也可以启发别人产生想法。

（四）消防安全区域设计 

防火，在主要通道以及室内安置灭火器，黑板下方台阶做沙箱放消防沙，金鱼池也是储水箱。防毒，在窗台最高位置安装换气扇。防伤，在室内应备有急救箱，对于意外发生的烧伤、碰伤、烫伤等能够及时处理。

此外，这四个主题化区块划分主要体现在功能上，而在空间上没有绝对界限。如果继续深究，那么在功能上也不能决然的割裂，比如我们在材料角中也完全可以开展一些探究活动。

小学实验室的设计与布局应本着实用性，安全性，功能性为原则，切实为学校和学生的科学教学提供最有力的的帮助，为祖国的未来科学研究事业打下坚实基础。