批改作业的方法

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批改作业的方法

我们经常说的，备讲批辅考，是教学过程的五个基本环节。这五个环节实际上是环环相扣、相互承接的关系。正是他们的循序渐进，才保证了教师的教和学生的学成为了一个整体，教学任务和学习任务在交织中得以实现。

作业批改作为教学过程中必不可少的一个环节，他的质量如何，在某种程度上也决定着老师教学效果的高低。

作业批改是老师的事，但老师大包大揽的批改，不一定是最佳的选择，运用不同的作业批改方式，有时候也会收到让人意想不到的效果。

全批全改

认真批改每一名学生的作业，即是老师的基本工作内容，也是教师的职责所在。批改的时候，老师不仅要按规范认真地改，还要对作业中学生出现的共性问题，作好记录。以备上课的时候，帮助老师有的放矢的点评，并监督学生纠错，让作业真正发挥其应有的功效。

互批互改

对于一些简单的作业，例如识记、抄写、听写、评讲后的纠错等，可以让同桌之间互批互改。这样既能间接培养学生甄别错误的能力，还可以适当减轻教师的负担。

自批自改

对于一些识记、抄写、听写的作业，教师也可以让学生自己参照答案自己改自己的作业。

面批面改

面批面改很费时间，但效果很好。特别对于一些学困生，当时指出问题，有针对性地面对面讲解，更有利于学生对知识的掌握。

抽改

主要对于预习性作业，通过抽改获得的学生预习信息的反馈，有利于老师调整教学方案。另外，对于互批互改或自批自改的作业，老师也可以用抽改的方式进行检查。

集体评改

在老师评讲后，学生可以根据自己的理解边评边改。也可以适用于周清卷批改和周记的初改。

随堂批改

利用课堂上的碎片时间，在巡视时，老师对最先完成的学生的作业进行批改。这些学生大多是成绩比较好的，他们的问题很多也是共性问题，老师可以适当地给予集中提示或讲解。

优等生协助批改

主要适用于作业量偏大、批改时间短的情况下，例如寒暑假开学等。

二次批改

对于互批互改或自批自改的作业，老师可以尝试二次批改。这样既能检查学生的批改质量，又能督促学生养成认真批改的好习惯。另外，如果老师能再加上一些切中要害、恰如其分的评语，对作业纠错的强化作用将更加明显。

小组合作批改

以学习小组为单位，一人主持，大家先逐题研究得出标本作业，然后集体批改或推磨批改。这样有利于调动大家的参与热情，激发大家的好胜心，但同时也要注意保护一些学困生的自信心。