【小学家长】如何从亲子共读到自主阅读

三宽家长学校  李茸老师

任何好方法，如果不能长期坚持，就是一座空中楼阁。家长要不断提醒自己，坚持陪伴孩子阅读，孩子才能不断取得进步。

美国脑神经学家曾经做过一个试验，将参加试验的8岁儿童分为两组，一组能正常阅读，被称为“非文盲组”，另一组由于没有条件参加学习，无法正常阅读，被称为“文盲组”。十年之后对这两组孩子进行测试，让两组孩子看相同的照片，结果“非文盲组”的孩子在看到图片之后大脑非常兴奋，处于活跃状态，而“文盲组”的孩子看到图片之后兴奋点却很少，由此得出结论，人类大脑并非天生就是“阅读脑”。

儿童阅读能力发展阶段

如何通过学习来获得阅读能力？美国哈佛大学阅读心理学家夏尔博士的阅读发展理论认为，学习阅读分为3个时期：

• 前阅读期：出生到3岁属于“前阅读期”，这一阶段所保留的记忆是不准确的，但留下了很多感受。

• 阅读敏感期：3-8岁进入“识字期”，开始阅读识字，积累经验。

• 流畅期：8-11岁为“流畅期”，通过阅读积累知识。

其中，阅读敏感期尤其重要。家长的任务是在孩子3-8岁期间，使孩子从亲子共读过渡到自主阅读。

家长们的困惑和烦恼：

孩子不爱看书，也讨厌看书。

都上二年级了，还让妈妈读，这样就没有头了，我和孩子说了：如果自己不读，就再也不给她读了！

我家孩子就是懒，也有识字量了，就是不自主阅读，大人不给读，孩子自己连书都不摸，怎么办？

孩子也爱阅读，但是就是自己不读，与读书比，更爱听书，怎么办？

让孩子看书她为什么都是看那些没有营养的漫画书？

孩子不愿自主阅读的原因有三点：

• 惰性心理

• 畏难情绪

• 更愿意听故事

绘本大师松居直曾经说过：

五六岁的孩子看书，大都是盯着文字或者拼音一个个地念，也就是说，他们不是在看书，而是在读字，在这种情况下，孩子不太可能了解书中的故事，更别说乐在其中了，书的内容也就不会停留在他们的记忆中，也就无法带给孩子精神成长。

儿童自主阅读的三个标准

自主阅读不是孩子完全不与家长互动，独立读懂整本文字书。这样的误解会让家长错误地觉得孩子从来没有自主阅读过。

区分自主阅读与亲子共读的标准是由谁掌控阅读活动

当孩子的阅读不需要督促和陪伴，是独立完成的时候，就叫自主阅读。辨别自主阅读的三个标准：

• 我想读：出于兴趣阅读，不需要他人驱动和监督

• 我能读：有信心和能力自主阅读，能独立选取阅读材料，独立从阅读材料中获取信息

• 我持续读：阅读成为习惯，孩子能相对长期地进行阅读活动，并从中受益

孩子如何更好的进入自主阅读

有四个方法能够培养孩子的自主阅读能力。

第一，在每天固定的时间进行亲子共读。自主阅读是从亲子共读开始的，在孩子自主阅读初期，家长要投入时间和精力陪伴孩子。

亲子共读的误区一：操之过急。过早放弃亲子共读，强迫孩子加快阅读速度，用字典代替教育。

误区二：“多识字”。过于追求识字的数量会打消孩子阅读的积极性，培养兴趣和信心才重要。

第二，保护阅读兴趣。不要强迫孩子阅读，阅读是非功利、轻松、不攀比的。经典书籍虽然内容丰富，但孩子未必喜欢。找到培养孩子阅读兴趣的入口，如果孩子喜欢奥特曼，可以读与奥特曼有关的信息，如果孩子喜欢乐高，可以读与乐高有关的读物。阅读应该是一件快乐的事，不因阅读而批评孩子，才能保持孩子对阅读的兴趣。

第三，选择适合的读物。阅读兴趣的起点在于选择了合适的书籍。能够使孩子进行自主阅读的书籍，至少需要做到让孩子有兴趣读下去，以此为标准，把选书的权力交给孩子，最有可能挑选出孩子心里的理想书籍。给孩子做阅读规划，还可以选择一些“桥梁书”。所谓“桥梁书”，指书的左边是图画右边是文字。它像一座小桥，是绘本与文字书的过渡形态，特点是语句简单易懂、词汇量适中。这样的书籍给孩子阅读，不会增加孩子的负担。