“课前预热”的13种活动设计方法！

如果把课内学习和课前预习看作正式教学的一部分，那么我们可以把课前预热看作非正式教学，它可以让学生在以后的学习或预习活动中，不会因知识的“突然”出现而感到突然。

在教学中，教师最头疼的是学生缺乏想学习的欲望。现实中，许多学生的学习处于一种被动状态。

其实，上课并非学习的开始，学习也并非只在教室中进行，如果我们在课前就有意识地设计一些学习的预热活动，把学生的学习欲望先激发出来，那么学生就有可能翘首盼望课中的学习活动，同时在课中学习新知时也不会感到陌生。

这里所说的“课前预热”，是指为课堂教学的顺利实施而事先进行的情感铺垫和知识准备活动。

如果把课内学习和课前预习看作正式教学的一部分，那么我们可以把课前预热看作非正式教学，它可以让学生在以后的学习或预习活动中，不会因知识的“突然”出现而感到突然。课前预热与课前预习相比，有相同之处，也有不同之处：

一是课前预热与课前预习相比，内容紧密度低。课前预习一般直接指向新课知识的自学，而课前预热更多是在学习情感、学习环境上为新课做好准备。教师对预热活动中所隐藏的学科知识也不作过多说明，学生很多时候要等到新课教学时才会恍然悟到预热活动的用意。

二是课前预热与课前预习相比，时间紧张度低。课前预热活动既区别于课上的学习，也区别于课前的预习，它以不占用学生过多课余时间和不增加学生学业负担为宗旨，不刻意让学生有一种学习正在进行的直接体验，将知识渗透在学生的闲情逸致中。

课前预热活动可以作为课前预习活动的前奏，也可以独立成章。下面列举几种课前预热活动的设计方法。

活动1：玩一玩

学生最喜欢玩游戏，特别是低年级学生。例如“九加几”课前的预热，我们可以让学生做“玩手指”的游戏，帮助学生突破用一个手指代表1的思维习惯，而能用拇指代表5。

游戏方法：第一步，左手握拳，先张开拇指并想象其代表5，然后再依次张开食指、中指、无名指和小指的同时数6，7，8，9；第二步，张开左手的手指就代表9，思考再加几等于10；第三步，双手握拳，先同时伸出拇指就是10，再依次张开左、右手的食指、中指、无名指和小指的同时往下数11，12，13……

这样的课前预热活动不能急在一时，应该让学生玩儿上一阵，训练学生形成“在头脑中想几，再接着往下数”的数数方法，当学生练好了这样的功夫，以后课上学习“凑十”法就会更加轻松。

中高年级学习之前同样可以让学生玩一玩。例如中年级学生学习“平移和旋转”之前一个月，教师让学生玩“俄罗斯方块”的电子游戏。又如高年级学生在学习“用字母表示数”之前一个月，教师让学生玩“凑21点”的扑克牌游戏。聪明的学生会猜到课上要用，但对何时用、怎么用不清楚，从此便有了牵挂。

活动2：演一演

学生都喜欢表演，并都有表演的才能，特别是演戏。

在小学语文教材中有相当一部分课文情节十分精彩，对小学生有很强的吸引力。比如《公仪休拒收鲤鱼》《半截蜡烛》《负荆请罪》等，这些课文有的直接以剧本的形式呈现出来。

于是，在语文教学中，我们不妨让学生在课前就能根据课文进行课本剧表演。学生要排演，就必须事先阅读课文并尝试理解课文，正式上课时，课堂就变成了“戏台”。

在数学教学中，有些内容同样可以让学生表演出来。例如“相遇问题”，我们可以在课前先让学生在表演中尝试理解“相对而行”“相背而行”等数学术语，并尝试理解其中的数量关系，找到不同的解决方法。

活动3：唱一唱

唱歌也是学生喜欢的活动，例如“年月日”课前教师可以让学生唱一唱或听一听流行歌曲《三百六十五个祝福》。

正式教学时，教师可以截取歌词“一年有三百六十五个日出，我送你三百六十五个祝福，时钟每天转了一千四百四十圈……”提出几个知识问题：“一年一定是365天么”“时钟每天是不是转了1440圈”，从而导入新课。

在语文教学中，古诗词也可以“唱”出来。一位教师指导学生学习借鉴叶至善先生为150首古诗编配曲调的方法，比如用印尼民歌《划船歌》配《蒹葭》，用内蒙古民歌《嘎达梅林》配《敕勒歌》，用加拿大民歌《红河谷》配杜牧的《秦淮河》等，学生积极性非常高，想方设法找适合的曲子套唱，用邓丽君的《在水一方》唱《蒹葭》，用《上海滩》的曲调配《过零丁洋》……

活动4：读一读

学生喜欢读一些有趣的材料。

有一位教师就是通过读喜欢的儿歌让学生认识越来越多的生字。数学同样可以让学生多读一些数学读物，如张景中院士的《数学家的眼光》《帮你学数学》、李毓佩教授的《爱克斯探长》《荒岛历险》《奇妙的数王国》等，教师可以利用机会把这些数学读物作为奖品奖给学生。

除了“故事”，有些“事故”也包含数学知识，也可以让学生读一读，认识到知识的重要性。

例如上“小数的认识”课前，教师不妨让学生读一读这样的真实故事：1967年8月23日，苏联“联盟一号”宇宙飞船因一个小数点在返航途中坠毁。

读了这样的材料，学生虽然对小数的意义还不懂，但已经对小数点的重要性产生了敬畏。正式教学时，就不会小看小数点的作用。

活动5：播一播

小学生普遍喜欢看动画片，例如上“加法交换律”课前，教师让学生看一看《朝三暮四》的动画片。正式上课时，教师以此为引子导入知识。

在语文教学中，教师引导学生阅读之前可以先让他们通过听读来进行预热。例如一位教师在指导学生阅读曹文轩的《草房子》之前，先让学生听“喜马拉雅”电台的网络音频资源《草房子》，主播优美的音色和精当的配乐极大提高了学生进一步阅读原著的兴趣。

为了激发学生课前阅读课文的兴趣，一位语文教师申请了微信公众账号“读吧”，让学生读一读课文，配上富有意境的音乐，制作成精良的诵读作品在“读吧”中发布和展示，掀起了争当诵读小明星的学习热潮。课中，教师在让学生理解课文的基础上再进行学生诵读的评价或学生诵读的指导。

活动6：议一议

一些知识或一些观点、想法，有可能会引发学生的想象或讨论的契机，对此教师可以把它专门拎出来供学生议一议、论一论，由此在议论中激发学生学习的热情。

例如语文《乌塔》一课，德国小姑娘乌塔独自一人旅游异国，她对作者说了这样一句话：“中国的孩子缺少许多乐趣吧？”对这样的说法，教师就可以让学生在课前专门针对“中国的孩子到底有没有乐趣”这个话题进行讨论。

活动7：画一画

小学生都喜欢画画。对一些图形知识的教学，教师可以让学生在课前按照一定的要求画一画，使之有所体会甚至有所发现，或在正式上课时能够有所准备。

例如上数学“轴对称图形”之前的几天，教师可以每天让学生照着画一些对称图画。画了几次之后，有学生发现了诀窍，把纸对折后画一半，然后描出另一半。

又如上数学“观察物体”之前，数学教师可以像美术教师那样让学生对着一个正方体或几个正方体拼成的物体进行素描。再如上语文《小池塘》这篇课文前，教师可以让学生画小池塘，可以参考课文《小池塘》的内容来画，也可以画出心中的小池塘。

活动8：比一比

在数学教学中我们经常会使用比较，还可以采用与其他学科之间的类比帮助学生理解数学知识。

例如教师让学生比一比科学课中水变成冰、水变成水蒸气的变化过程，认识到水的形态发生了改变，但水的本质没有变。当教学数学“小数的认识”，学生在认识小数与分数关系时就可能会想到这种类比，从而更好地理解小数的本质。

在语文教学中，有许多改编自名著的课文，正式上课之前，教师不妨组织学生比照着读一读原著，这样能让学生的认识更全面，或许还能掀起一股阅读名著的热潮。

活动9：拆一拆

儿童都具有好奇心和探究欲，喜欢拆装东西。

在数学教学中，我们可以在课前让学生去拆一拆家里的长方体和正方体纸盒、圆柱体纸盒等物体。在拆的过程中学生会发现，不同的拆法会得到不同的展开图，也可能会发现其中的一些知识奥秘。

当然，教师还可以让学生把拆开的物体重新装起来。学生在动手拆装活动中，可能会产生越来越多“指尖上的智慧”。

活动10：拼一拼

在图形教学中，拼是常用的探究方法。然而，学生拼接手艺的高低影响着探究活动的质量。

对此，在平时的空闲时间，教师可以让学生经常拼拼积木，或者拼拼七巧板，甚至拼拼文具盒里常备的两块相同的三角尺。学生拼久了，熟能生巧，等到课上再要拼图形时就不会无从下手。

例如上数学“三角形面积计算”时，学生面对两个完全一样的三角形操作材料，就很容易联想到自己曾经用两块完全一样的三角尺拼成长（正）方形和平行四边形的活动经验，从而找到探究的突破口。

活动11：备一备

有些课的教学需要一些现实素材或现实数据，而这些真实的素材或数据教师需要事先进行收集，那么这种任务教师就可以交给学生课前去完成。如果涉及每家每户的情况，学生更方便帮助教师收集。

例如上“认识人民币”一课之前，让学生在家收集不同币值的人民币。又如上实践活动“了解周围的家庭”课前，要求学生以小组为单位去调查10个家庭最近一次水费、电费、电话费以及燃气费的缴纳情况。

有些课的教学需要一些学具材料，教师也可以让学生在课前做一做，为课中操作活动做好物质准备。

例如“长方形面积计算”课中需要若干1平方厘米的小正方形做学具，这就可以让学生课前准备，每做一个小正方形就感知了一次1平方厘米的面积单位。

有些课的教学需要一些资料，教师也可以让学生在课前找一找，以备教学之用。例如在学习语文《小动物过冬》课前，教师让学生找一找“小动物是如何过冬”的资料。

活动12：用一用

有些技能性强的知识并非一日之功，有时也未必要等到教学操作方法之后才让学生使用。

例如教学数学“角的度量”“圆的认识”，学期初教师就可以让学生早早地准备好量角器、圆规。从购买这些学习用具的第一天起，学生就充满了好奇和好动，无须教师提示方法或提醒预习，就会自己琢磨它们的用途和用法。经过一两个月的“实习”，学生基本上都能无师自通。

又如上“用计算器计算”数学课之前，教师就可以让学生在生活中或学习中用计算器计算，等到正式上课时，许多学生已经会用计算器计算了，课堂则变成使用经验的交流会。

再如语文教学如何写书信之课前，教师不妨先让学生尝试给自己写封信，这种“未学先用”的做法可以促使学生自己去琢磨或自学知识。

活动13：逛一逛

许多知识有着广泛应用，只是学生可能限于机会没有注意过，或限于年龄没有实战过，教师可以提前让学生去接触、去了解。

例如上“小数加减法”数学课前，让学生到商场、超市购物，收集好购物小票；上“升和毫升”课前，让学生到商场逛一逛，找一找使用“升”和“毫升”做单位的商品；上“百分数的应用”课前，让学生到商场逛一逛、记一记各种各样的打折优惠活动。

又如上第一次“确定位置”数学课之前，让学生去电影院买电影票看看电影；上第二次“确定位置”课之前，让学生带着地图到公园逛一逛，认识一下方向，认识一下图示。

再如上“公顷和平方千米”数学课前，让学生去逛一逛课中举例要涉及的公园或场地，对面积能够有一个先期印象和感觉。同样，上《天安门广场》《长城》《圆明园的幻灭》《黄果树瀑布》等语文课前，教师也可以建议学生利用假期去实地逛一逛，到正式上课时，学习课文会更有真情实感。

来源 | 中国教师报

作者 | 严育洪 江苏省无锡市锡山区教师发展中心师训部主任

编辑 | 皮皮兵不皮