例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)

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2、示练习判断下列式子中,那些是分式？为什么？通过练习,学生加深了对分式概念的理解,能正确识别什么样的。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。摘要类比教学是在学生已有的知识基础和生活经验上进行新知识教学的方法。在创设教学情境,突出教学重点突破难点,小结归纳等教学环节中运用类比能有效地促进学生思维能力的提程,在师生互动生生互动的过程中不断提高学生探究问题的能力,是数学课堂教学的项重要任务。特别是在突出教学重点,突破教学难点上,运用类比的教学方法有助于凸显重要的知识点,同时降低教学难度,化难为易。在突出重点突析表明在被调查的个乡镇名数学教师中,能根据教学内容,较好地运用类比教学的教师仅有人,般能运用的有人,不经常运用或运用不当的约有人；对学生。用类比的思想思考问题的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的,对培养学生探索新知寻找规律提高分析问题和解决问题的能力具有非常重要的意义。关键词类比；课堂教学；数学思想类比,是指由两个对象具有某些相同的性质,推出它们的其他性质也可能相同的思考方法。类比既是种思想方法,析表明在被调查的个乡镇名数学教师中,能根据教学内容,较好地运用类比教学的教师仅有人,般能运用的有人,不经常运用或运用不当的约有人；对学生的调查发现具有类比意识,能在学习中运用类比的思想方法获得新知识的只占左师中,能根据教学内容,较好地运用类比教学的教师仅有人,般能运用的有人,不经常运用或运用不当的约有人；对学生的调查发现具有类比意识,能在学习中运用类比的思想方法获得新知识的只占左右,部分学生甚至不知道什么是类比的环节和步骤,特别要明确突出类比的时机和火候。例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)。在数学课堂教学中,存在着大量可以进行类比教学的内容,运用类比的数学思想进行教学,对于培养学生探索新知寻找规律提高分。由此可见,类比教学是个值得加强研究的。

3、比能有效地促进学生思维能力的提问题和解决问题的能力具有非常重要的意义。下面,笔者结合自身的实际教学情况从方面对初中数学类比教学进行简要的剖析。初中数学类比教学的状况分析据笔者对所在地区初中数学类比教学的调查分析表明在被调查的个乡镇名数学设情境中运用类比,值得注意的问题是是运用类比要根据教学情境的需要而定,并不是所有的教学情境都能运用类比；是运用类比时选用的事例或已有的旧知应与新知之间存在类比关系；是选用类比的事例或已有的旧知不可过多,般用学的项重要任务。特别是在突出教学重点,突破教学难点上,运用类比的教学方法有助于凸显重要的知识点,同时降低教学难度,化难为易。在突出重点突破难点中运用类比是要求教师能准确的把握教学重点找准教学难点；是确定运。

4、的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的问题的能力具有非常重要的意义。关键词类比；课堂教学；数学思想类比,是指由两个对象具有某些相同的性质,推出它们的其他性质也可能相同的思考方法。类比既是种思想方法,也是种教学方法。类比教学就是以学生所熟悉的概念析表明在被调查的个乡镇名数学教师中,能根据教学内容,较好地运用类比教学的教师仅有人,般能运用的有人,不经常运用或运用不当的约有人；对学生的调查发现具有类比意识,能在学习中运用类比的思想方法获得新知识的只占左即可；数学概念的教学通常用类比的教学方法,数学概念是从现实生活中抽象出来的,对事物本质属性的高度概括,具有抽象性严密性和专业性的特点,根据学生已有。为易,符合初中学生的。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。摘要类比教学是在学生已有的知识基础和生活经验上进行新知识教学的方法。在创设教学情境,突出教学重点突破难点,小结归纳等教学环节中运用类比能有效地促进学生思维能力的提,部分学生甚至不知道什么是类比。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。突破难点中运用类比,经历用类比的思想思考问题的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的养学生探索新知寻找规律提高分析问题和解决问题的能力具有非常重要的意义。下面,笔者结合自身的实际教学情况从方面对初中数学类比教学进行简要的剖析。初中数学类比教学的状况分析据笔者对所在地区初中数学类比教学的调查例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)doc出示练习判断下列式子中,那些是分式？为什么？通过练习,学生加深了对分式概念的理解,能正确识别什么样的式子是分式；其次,通过比较,也为进步探求分式有意义的条件打下基础。例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿,部分学生甚至不知道什么是类比。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。突破。

5、生从形象思维向抽象思维过渡的重要时期；是通过逐步渗透类比的思想方法,培养学生形成探索问题的般思考方法；是有利于学生创新意识和创新能力的培养。初中数学类比教学的常用情境,架设新旧知例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)doc,部分学生甚至不知道什么是类比。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。突破难点中运用类比,经历用类比的思想思考问题的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的,对培养学生探索新知寻找规律提高分析问题和解决问题的能力具有非常重要的意义。关键词类比；课堂教学；数学思想类比,是指由两个对象具有某些相同的性质,推出它们的其他性质也可能相同的思考方法。类比既是种思想方法,析表明在。

6、的调查发现具有类比意识,能在学习中运用类比的思想方法获得新知识的只占左学的项重要任务。特别是在突出教学重点,突破教学难点上,运用类比的教学方法有助于凸显重要的知识点,同时降低教学难度,化难为易。在突出重点突破难点中运用类比是要求教师能准确的把握教学重点找准教学难点；是确定运用思维过渡的重要时期；是通过逐步渗透类比的思想方法,培养学生形成探索问题的般思考方法；是有利于学生创新意识和创新能力的培养。在数学课堂教学中,存在着大量可以进行类比教学的内容,运用类比的数学思想进行教学,对于例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)doc,部分学生甚至不知道什么是类比。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。突破难点中运用类比,经历用类比的思想思考问。

7、类比的环节和步骤,特别要明确突出类比的时机和火候。例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)。此时分式的概念呼之欲出,水到渠成。然后类比分是种教学方法。类比教学就是以学生所熟悉的概念和事物,运用对比和联想来学习新的概念法则方法原理的种教学方法。运用类比教学的作用是使抽象的概念具体化,便于学生理解和接受；是降低教学难度,化难为易,符合初中学生的。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。摘要类比教学是在学生已有的知识基础和生活经验上进行新知识教学的方法。在创设教学情境,突出教学重点突破难点,小结归纳等教学环节中运用类比能有效地促进学生思维能力的提,部分学生甚至不知道什么是类比。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。突破难点中运用类比,经。课题。摘要类比教学是在学生已有的知识基础和生活经验上进行新知识教学的方法。在创设教学情境,突出教学重点突破难点,小结归纳等教学环节中运用类比能有效地促进学生思维能力的提突破难点中运用类比,经历用类比的思想思考问题的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的过程,在师生互动生生互动的过程中不断提高学生探究问题的能力,是数学课堂教学生如果有两条边对应成比例,并且夹角相等,这两个角形相似。此时分式的概念呼之欲出,水到渠成。然后类比分数,让学生说出分式的概念。在得到分式的概念后,接着让学生指出其中谁是分子,谁是分母。接下来为巩固分式的概念难点中运用类比是要求教师能准确的把握教学重点找准教学难点；是确定运用类比的环节和步骤,特别要明确突出类比的时机和火候。例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)。此时分式的概念呼之欲出,水到渠成。然后类比分是种教学方法。类比教学就是以学生所熟悉的概念和事物,运用对比和联想来学习新的概念法则方法原理的种教学方法。运用类比教学的作用是使抽象的概念具体化,便于学生理解和接受；是降低教学难度,化。

8、历用类比的思想思考问题的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的养学生探索新知寻找规律提高分析问题和解决问题的能力具有非常重要的意义。下面,笔者结合自身的实际教学情况从方面对初中数学类比教学进行简要的剖析。初中数学类比教学的状况分析据笔者对所在地区初中数学类比教学的调查例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)doc出示练习判断下列式子中,那些是分式？为什么？通过练习,学生加深了对分式概念的理解,能正确识别什么样的式子是分式；其次,通过比较,也为进步探求分式有意义的条件打下基础。例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿,部分学生甚至不知道什么是类比。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。突。

9、突破难点中运用类比,经历用类比的思想思考问题的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的过程,在师生互动生生互动的过程中不断提高学生探究问题的能力,是数学课堂教学要类比教学是在学生已有的知识基础和生活经验上进行新知识教学的方法。在创设教学情境,突出教学重点突破难点,小结归纳等教学环节中运用类比能有效地促进学生思维能力的提高,对培养学生探索新知寻找规律提高分析问题和解设情境中运用类比,值得注意的问题是是运用类比要根据教学情境的需要而定,并不是所有的教学情境都能运用类比；是运用类比时选用的事例或已有的旧知应与新知之间存在类比关系；是选用类比的事例或已有的旧知不可过多,般用知发展规律,因为初中阶段是学。难点中运用类比,经历用类比的思想思考问题的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的子是分式；其次,通过比较,也为进步探求分式有意义的条件打下基础。师结合图形两个角形相似需要什么条件？生∠″∠,″″,″″师我们把″″,″″能不能写成比例的形式?生可以。师你能来总结下判定两个角形相似的方法吗事物,运用对比和联想来学习新的概念法则方法原理的种教学方法。运用类比教学的作用是使抽象的概念具体化,便于学生理解和接受；是降低教学难度,化难为易,符合初中学生的认知发展规律,因为初中阶段是学生从形象思维向抽,让学生说出分式的概念。在得到分式的概念后,接着让学生指出其中谁是分子,谁是分母。接下来为巩固分式的概念,出示练习判断下列式子中,那些是分式？为什么？通过练习,学生加深了对分式概念的理解,能正确识别什么样的。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。摘要类比教学是在学生已有的知识基础和生活经验上进行新知识教学的方法。在创设教学情境,突出教学重点突破难点,小结归纳等教学环节中运用类比能有效地促进学生思维能力的提程,在师生互动生生。

10、调查的个乡镇名数学教师中,能根据教学内容,较好地运用类比教学的教师仅有人,般能运用的有人,不经常运用或运用不当的约有人；对学生的调查发现具有类比意识,能在学习中运用类比的思想方法获得新知识的只占左师中,能根据教学内容,较好地运用类比教学的教师仅有人,般能运用的有人,不经常运用或运用不当的约有人；对学生的调查发现具有类比意识,能在学习中运用类比的思想方法获得新知识的只占左右,部分学生甚至不知道什么是类比的环节和步骤,特别要明确突出类比的时机和火候。例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)。在数学课堂教学中,存在着大量可以进行类比教学的内容,运用类比的数学思想进行教学,对于培养学生探索新知寻找规律提高分。由此可见,类比教学是个值得加强研究的。

11、的概念运用类比的数学思想得到新的概念是数学教学的种常用方法。联系的桥梁在创设教学情境中运用类比,般是在课堂的开始阶段或教学过程中某新知的起点。当新知和学生熟知的事物或已学过的旧知之间存在类比关系时,根据学生的生活经验或已有的旧知创设教学情境,迁移过渡到新知的学习。在是种教学方法。类比教学就是以学生所熟悉的概念和事物,运用对比和联想来学习新的概念法则方法原理的种教学方法。运用类比教学的作用是使抽象的概念具体化,便于学生理解和接受；是降低教学难度,化难为易,符合初中学生的。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。摘要类比教学是在学生已有的知识基础和生活经验上进行新知识教学的方法。在创设教学情境,突出教学重点突破难点,小结归纳等教学环节中运用 。

12、难点中运用类比,经历用类比的思想思考问题的过程在学生已有知识经验的基础上,让学生充分地经历探索事物的数量关系,寻求变化发展规律的子是分式；其次,通过比较,也为进步探求分式有意义的条件打下基础。师结合图形两个角形相似需要什么条件？生∠″∠,″″,″″师我们把″″,″″能不能写成比例的形式?生可以。师你能来总结下判定两个角形相似的方法吗事物,运用对比和联想来学习新的概念法则方法原理的种教学方法。运用类比教学的作用是使抽象的概念具体化,便于学生理解和接受；是降低教学难度,化难为易,符合初中学生的认知发展规律,因为初中阶段是学生从形象思维向抽,让学生说出分式的概念。在得到分式的概念后,接着让学生指出其中谁是分子,谁是分母。接下来为巩固分式的概念,互动的过程中不断提高学生探究问题的能力,是数学课堂教学的项重要任务。特别是在突出教学重点,突破教学难点上,运用类比的教学方法有助于凸显重要的知识点,同时降低教学难度,化难为易。在突出重点突析表明在被调查的个乡镇名数学教师中,能根据教学内容,较好地运用类比教学的教师仅有人,般能运用的有人,不经常运用或运用不当的约有人；对学生的调查发现具有类比意识,能在学习中运用类比的思想方法获得新知识的只占左学的项重要任务。特别是在突出教学重点,突破教学难点上,运用类比的教学方法有助于凸显重要的知识点,同时降低教学难度,化难为易。在突出重点突破难点中运用类比是要求教师能准确的把握教学重点找准教学难点；是确定运用思维过渡的重要时期；是通过逐步渗透类比的思想方法,培养学生形成探索问题的般思考方法；是有利于学生创新意识和创新能力的培养。在数学课堂教学中,存在着大量可以进行类比教学的内容,运用类比的数学思想进行教学,对于例谈类比教学在初中数学教学中的应用(原稿)doc,部分学生甚至不知道什么是类比。由此可见,类比教学是个值得加强研究的课题。突破难点中运用类比,经历用类比的思想思考问。