【假日学校课程】张才良：《武胜嘉陵江游》教案
《武胜嘉陵江游》教学设计
张才良
【课文】
武胜嘉陵江游
尹才干
人在画中游，美景无尽头。
骚客尽折腰，佳句一江流。
【赏析】
《武胜嘉陵江游》浅议
张才良
去年，《武胜县政协诗书画院诗歌年鉴》刊载了尹才干先生的《武胜嘉陵江游》。我反复吟诵，每诵每新，余味悠长，不禁拍手叫好。
游境诗一般都是描写境内的山水美景。此诗不然，连武胜的两大四A景区都只字未提，都是写的游江采风。但游江不写江，没有描写嘉陵江的秀丽风采，而是采用虚写的表现手法，写武胜的“一点红”，颂武胜之美。可谓高手妙笔，非同凡响。
诗歌有实写与虚写两种表现手法。实写多拟其形态，概括浓缩，引人入胜；虚写多拟其神韵，重在启迪，引人遐想。两种写法各有优处，但虚写较难。因此，虚写的诗较少，佳品更少。作者择难而为，艺高胆大，难能可贵。
全诗四句，皆虚写。启句“人在画中游”，突出游境很美，承句“美景无尽头”，进一步说明境地美景很多，像一幅没有尽头的画卷。转句“骚人尽折腰”，写诗人的感受。用“尽折腰”三字表达其深深的爱慕敬畏之情。结句“佳句一江流”，照应前文，蕴含多义。既展示了嘉陵江“一江清澈一江诗”的秀美景色，又总结交流好诗来自采风，源于美景的创作理念。诗文仅二十个字，写出如此丰富的内容，真是惜字如金，言简意深。
此诗除了第三句“尽折腰”是美化语之外，其余都是白描句，民间话，自作语。朴实自然，浅显流畅，宛如天生丽质的乡姑，无浓妆艳抹之饰，呈示出自然朴素美。这样的诗，真实清新明畅，喜读易懂，余味悠长，深受读者喜爱、好评。
这首诗，用字精准无赘字，生僻字，古体字，且字意准确适当。如首句的“画”字，一字点睛，贯穿全文，意含嘉陵江美景。又如第二句和第三句的“尽”字，分别写出了嘉陵江美景的无限空间和诗人对游境的无限热爱敬畏之情。如果诗人没有炉火纯青的练字功夫，是写不出这首语浅意深，俗而雅，新而妥，奇而确的好诗的。
总之，尹才干这首《武胜嘉陵江游》，全诗二十个字，皆侧面虚写，押大致相同的韵，语言朴实，自然流畅，确切精准，言简意深，非同凡响，充分体现了他“不讲平仄，但讲韵律”的新古体诗学理念，表达了诗人对嘉陵江武胜段“一江清澈一江诗”的秀美“画卷”的深深爱慕与敬畏之情，值得反复吟诵学习。
【教学设计】
一、教学目的：
1、认识诗歌的特点；
2、认识嘉陵江武胜段的特点；
3、培养丰富的想象能力；
4、培养爱祖国、爱家乡的思想感情。
二、教学重点：
了解诗歌虚写的技巧与方法，嘉陵江武胜段的特点。
三、教学难点：
诗歌虚写的技巧与方法。
四、教学方法：
多媒体演示、多角色诵读、集体讨论、背诵。
五、教学过程：
（一）预习检查
1、嘉陵江武胜段有什么特点？
2、《武胜嘉陵江游》表达了诗人怎样的思想感情？
3、诗中“骚客”一词，是什么意思？
（二）导入新课
1、播放关于介绍武胜嘉陵江段的视频（可在互联网上下载引用）
2、课文背景介绍
长江第二大支流嘉陵江，挟秦岭风雨而南下，历九曲回肠入长江，流经武胜117公里。其弯曲度，亚洲第一，世界第三。有“千里嘉陵，武胜最长；武胜嘉陵，曲流回肠”的民谣。境内有国家级水利风景区太极湖，四川省水利风景区龙女湖。两湖首尾相连，气势恢宏。沿途碧波荡漾，烟波浩渺；游船往来穿梭，歌声此起彼伏；两岸景点甚多，美不胜收。
3、作家介绍（见参考资料）
（三）课文学习
1、范读课文
（1）教师有感情地范读
（2）一学生领读，学生集体朗读
（3）学生分组朗读
2、课文分析
（1）学习第一句“人在画中游”。
大家眯上眼睛想一想，“人在画中游”，是什么感觉？嘉陵江武胜段的特点是什么？
（明确：在画中游览，心里感觉很美。嘉陵江武胜段，江岸弯弯曲曲，江面宽阔，江流平缓；两岸有很多景点，美如画卷，特别吸引人。）
（2）学习第二句“美景无尽头”。
你能说出武胜嘉陵江沿岸重要景点的名称吗？加上一般景点，你能说完吗？如果说不完，用一句什么诗来表述最形象生动呢？
（明确：武胜嘉陵江沿岸的景点有：太极湖、石洞滩、太极岛、沙燕闹春、万盏明灯、老君岩、东西关寨、歹溪码头、龟蛇山、龙女湖、永寿寺、千佛岩、印山公园、天印山……说不完。用一句诗来表述，就是“美景无尽头”。）
（3）学习第三句“骚客尽折腰”。
如此美景，肯定有不少游人来观光旅游。人们来了之后，一个虔诚的动作是什么？“尽”字，说明什么？
（明确：“折腰”，就是鞠躬、敬礼。“尽”，全部，都的意思。说明游客都认为“景”很美。）
（4）学习第四句“佳句一江流”。
骚客（诗人）们来了之后，游了之后，就要吟诗作赋，江面上流淌的是什么？在形容赞扬诗歌很多时，为什么用“一”，不用“半”呢？
（明确：江面上流淌的都是“诗”。因为诗很多，流得满江都是；如果用“半”，说明“画卷”美得还不够，赞扬的诗人还不够多，诗还没有流满江。）
读这句诗的时候，你是否想起白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”诗中的“半江瑟瑟半江红”的“半”字与我们这里的“一”字，有何异同？
（明确：白居易诗中的“半”字，是指残阳下江面色彩的面积，是实指。阳光没有照（铺）满江，照着的一半是“红”色，没有照着的是“瑟瑟”，即“绿”色，因为江水是绿色的。尹才干诗中的“一”字，是虚指，是夸张，泛指整体。相同的是都表达面积的大小，不同的是一虚指，一实写；一抽象虚幻，一真实形象。）
（5）分角色朗读全诗。
（6）“画”“尽”二字，在全诗中起了什么作用，有什么深刻含义？
（明确：在全诗中起“画龙点睛”作用。“画”字，意含嘉陵江美景。“尽”字，写出了嘉陵江美景的无限空间和诗人对游境的无限热爱之情。）
（7）这首诗的主题思想是什么？
（明确：表达了诗人对嘉陵江武胜段美景的无限赞美与敬畏之情。）
（8）这首诗最突出的写作特点是什么？
（明确：言简意深，侧面虚写。诗文仅二十个字，写出如此丰富的内容，可谓惜字如金，言简意深。嘉陵江武胜段的景物多如牛毛，诗人没有正面直接描写，而是从游人感觉的侧面虚写，达到以虚写实的目的。）
（9）虚写，在内容表达上有什么好处？请从以前学过的诗歌中，举出类似例子予以说明。
（明确：虚写在诗词或者文章中，有很好的渲染作用，也有很好的表现力，同时还可以给读者留下充分的想象空间，使文章更具有一种含蓄的美。）
（10）虚写，在内容表达上有什么弊端？运用时候应该注意什么？
（明确：虚写，在内容表达上的弊端是缺乏现实感和逼真感。运用时候应该注意用人们熟悉的事物作铺垫，借以引导读者理解所写内容。）
3、发散质疑
中学生甲：这首诗写得好，我们都认同。但大家有个疑问，诗人是在岸上游的，还是在江中游的？为什么？
小学生乙：假如诗人是在江中游的，那他在什么地方下的岸呢？为什么？
（学生充分讨论后，由教师集中解答，作出综合评判）
（明确：诗歌的题目对游览的区域作了限定，武胜嘉陵江游，说明游的是嘉陵江武胜段，如此应该是在江中游。至于在什么地方下的岸，可以在上游，也可以在下游，没有确定答案。读者可以发挥想象，合理安排游客下岸即可。）
4、背诵课文。
5、默写课文。
六、拓展练习
1、到网上搜集一些描写嘉陵江的诗歌，分析它们的写作特点，进一步把握诗歌的“虚写”手法。
2、采用虚写手法，仿照尹才干《武胜嘉陵江游》内容结构，写一首新古体诗或新自由诗。
3、与家长一起，坐画舫游一次武胜嘉陵江，写一篇记叙文，字数不限。注意写出武胜嘉陵江段的风光特点。
七、参考资料
1、《武胜县政协诗书画院诗歌年鉴（2019卷）》
2、作家简介：尹才干（1962— ），四川武胜人。当代作家、诗人、文艺评论家。中国文艺评论家协会会员、中国诗歌学会会员。被誉为文趣学、语言陌生化、新打油诗、图像诗、十六行诗的开拓者。出版《文趣》《用多情的目光打水》《垂钓又一个春天》《尹才干图像诗选读》《尹才干诗话》等著作11部。数十篇作品被选入各类教材。创作概况及部分作品编入中国文学史《中国新格律诗探索史略》《现代格律诗发展史》及世界文学史《图像诗的翻译与传播》（英国劳特利奇出版社出版，英文版）。
3、主讲简介：张才良，四川武胜人。中共党员，大学学历。诗人、高级讲师。曾任中共武胜县委党校校长、武胜县诗词学会会长。出版诗集《草根集》《淳风诗词选》（主编）等多部著作。