难忘燕园 永铭师恩 —— 读王景琳先生《燕园师恩录》

从朋友圈得知王景琳先生著的《燕园师恩录》一书，甚感兴趣，遂购置一本阅读，有惺惺相惜之感，遂作此文。《燕园师恩录》记叙了王景琳先生在北大求学时的老师，其中包括吴组缃、林庚、吕乃岩、何九盈、吴小如、陈贻焮、阴法鲁、彭兰、周先慎、曹先擢、褚斌杰、谢冕、孙玉石、乐黛云、袁良骏、徐继曾、图书馆等十七位老师，其中徐继曾为作者岳父，实际上并未担任作者的科任老师，图书馆则是一个拟人的说法。作者在书中记燕园之经历，忆大家之风采，褒良师之善行，贬今昔之颓风。作者娓娓道来，内容引人入胜，令人读完一篇则想读下一篇。

王景琳先生为北京大学77级中文系学生。众所周知，77级是一个特殊的群体，他们在恢复高考后考上大学，十分珍惜学习机会，故刻苦异常。在笔者的印象里，77级大学生是很有水平的一个群体。笔者读本科时候的系主任就是77级大学生。据他介绍，1977年高考，考生有540万人，录取27万，录取率仅为5%。电视节目也介绍过77级学生，他们中许多人在以后的人生走上了关键岗位，为祖国的建设发挥着重要作用。王景琳先生的《燕园师恩录》则通过个人的例子让我比较深入地了解了77级学生刻苦学习的情形。书中流露出作者内心流淌的感恩之情，卓越的写作才华与正直的品格。

王景琳先生用细腻的笔触以质朴的语言记录了求学燕园时期的十多位老师。

对这些老师作者能够抓住其特征来写出老师们的独特风采。如吴组缃老师的传奇色彩、“'剑客’之气”，林庚先生内敛的诗人气质、性情中人吴小如先生、能在众所周知的小说材料中从细微处讲出新意的周先慎先生，有“老顽童”性格又具诗人气质的谢冕教授、谨慎节俭、勇于开拓、勤奋钻研与作者情同父子的褚斌杰先生。锋芒毕露的袁良骏先生。书中所记的老师，各有擅长，各具特色，风采各异，读之令人印象深刻。

书中也记录了老师们的治学教导。书中记录的老师们的治学教导有：吕乃岩先生主张的读全本的方法；彭兰先生要求的通读古代诗人全集的方法；吴小如先生做学问的规矩：“一曰通训诂，二曰明典故，三曰察背景，四曰考身世，最后归结到揆情度理这一总的原则，由它来统摄以上四点”；周先慎先生的精细分析文本的方法；费振刚老师的教导“段玉裁注的《说文解字》不但是先秦两汉研究生的必读书，也是必备书”；陆宗达先生对曹先擢老师的指点：精读《说文解字》，一定要掌握小篆；褚斌杰先生的文章写成，放置一月后，朗读三遍，才可以寄给报纸杂志；孙玉石老师治学“基本都是朴学的方法”；乐黛云老师比较的方法；图书馆李鼎霞老师的教导：“研究古代文学，一定要把视野放宽，不单单是读文学著作，还要广泛涉猎历史、哲学、佛教、道教以及民间习俗等等”、“有计划、有系统地把古代典籍一一精读”。这些治学教导对当今文学研究者仍具有重要的指导意义。

在选材方面，作者所写的一些内容往往是对自己影响深刻的事情。为其影响深刻，故而长存记忆中。如背功了得的吕乃岩先生。吕乃岩在课堂背诵《诗经》《楚辞》的风采把作者“震撼了，也感染了。”作者此后“开始有计划地每天背诵古诗。”“直到今天，那时背下地诗篇，仍可脱口而出。这可真得感谢吕老师的言传身教。”又如与陈贻焮老师关于考研的谈话，促使作者决定报考北大古代文学研究生，并在以后如愿考上褚斌杰先生的研究生。再如，由于彭兰先生对自己的读书报告“论盛唐边塞诗形成的社会原因”予以肯定、鼓励，作者的这篇读书报告发表，成为了第一次在正式刊物上发表的论文。影响长久的是，在作者几十年海外中文教学生涯中，曹先擢先生的《说文解字》课学到的“汉字形音义分析，从汉字结构的分析中揭示其中的文化内涵，并且按照'六书’造字之说解析汉字，十分有效。”

作者叙述的事情最感人的莫过于燕园老师们对作者的关爱之情。如本科阶段何九盈老师给作者增改将近一个学期的厚厚的读书笔记。彭兰先生对作者本科毕业论文提出修改意见，这是十分关乎前途的事情。褚斌杰先生在作者研究生毕业论文答辩时为作者化解为难，在作者工作后想办法解决经费带作者参加全国首届庄子学术讨论会并对作者进行保护。彭兰先生推荐自己汉乐府研究课程的读书报告给南方一所师范学院学报发表。在研究生毕业分配时，陈贻焮先生推荐作者带陈老师题了字的书去北师大见聂石樵，书中附有引荐信，意在推荐作者入职北师大当大学老师。这些浓浓的纯真的师生情谊令人感动。

美丑相形，另一方面，作者对在求学时的一些不良现象及当前学界的一些不好行为进行了批判。如对何九盈先生讲座的“告密”和对袁良骏先生课堂内容的“告密”的现象、对当前一些大学生热衷告密进行了批判，表达了悲哀之情。又如谈到吴小如先生上课的情形：“只要一谈到学界的敷衍草率、不求甚解的学风总是十分愤激。”还有吴先生的纠错，“诸如所谓社会名流信口雌黄，所谓专家学者教授剽窃抄袭，在吴先生那里，绝对是眼中容不得沙子。”写孙玉石老师主编《中国现代诗导读》1917-1938卷及《中国现代诗导读》穆旦卷时，把自己的讲述和同学们的读书报告一并收入，书出版后千方百计找到参与写作的同学，签名送书。在给其中一位参与的同学卢仲云的书在扉页写上“此书是师生心血的共同结晶，愿永记那些难忘的时光”。作者感叹：“今天，每当我看到所谓的学者教授整天忙于炒作自己，哗众取宠，剽窃成风，甚至把学生当成自己的雇工，就十分感慨于当年的学者教授是如何尊重学生的创造与成果，如何提携鼓励学生，对待学生就像对待朋友同行一样，那么热忱谦逊，不掠美，不贪功，无私念。”这实际上是对当下一些学界不良行为的鞭挞。

从《燕园师恩录》可以看到，作者读书的时候异常用功，以致有“拼命委员会”“主任委员”的美称。据作者在该书第291页介绍，在大学的后三年里，作者阅读的书有：必修课、选修课规定的参考书、系统阅读古代文学史上不少重要作家的全集以及与之相关的研究著作，有代表性的历史、哲学、宗教典籍，不少西方文学理论家、哲学家的著作。作者坦言工作后“但只要动起笔来，一天写上五千来字在我这儿的确是常事。”从这两则材料可见作者读书之多与写作之快。正应了那句“读书破万卷，下笔如有神。”与此形成鲜明对比的是，就笔者当前从事的中文专业教育而言，存在两个突出问题：一是中文专业学生读书少。我曾去一个中文专业教学班级的男生宿舍，有意观察了宿舍书桌上摆的书，除了课本、考试用书，未见一本课外书。对于中文专业学生而言，实在是不匹配的情形。这是一个十年前就暴露出来的问题了。二是中文学生写作能力欠缺。我曾给汉语言文学专业的一个班级布置诗歌创作作业，仅有寥寥几个学生诗歌押韵，得以及格，大部分要重做。如今的中文专业写作课程已经分为大学写作、应用写作、新闻写作、创意写作，甚至还出现了非虚构写作。中文专业亦发展到了新文科的探索实践阶段。如何引导学生进行大量阅读，从而积淀广博的知识以及如何切实提升中文专业学生的写作水平，是当前两个值得中文专业教育工作者思考的事情。

《燕园恩师录》是一本十分好的书，作者坦诚书写，极具故事性，显得饶有趣味，可视为记叙燕园众多老师的珍贵文献，于读书、治学、教学、研究均可资借鉴。期待作者能够继续分享燕园老师们的风采，出一本续书，为后人留下燕园大家的宝贵记录。

2021年8月25日

于广西梧州