【有话要説】第15篇：教育和操纵——从体验式学习的角度看青少年的教与学

这两天朋友圈被一篇《你剪断了我的翅膀，却怪我不会飞翔》刷屏，联想到前几天下午和几位体验式学习的同仁一起研修的话题，说说如何从体验式学习的角度看青少年的教与学；说明一下，今天我的反思只聚焦在家庭内，不涉及学校教育的范围。

今天，我们的大多数家庭教育形态，仍然是以束缚、控制、监管为特征，因为我们就是这样一代代成长起来的，现在看，也没什么不好；同时，也有越来越多的家庭，向陪伴、引导、沟通过渡。哲学家弗洛姆说过：“教育的对立面是操纵，它产生于对孩子自身潜能的发展缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子，孩子们才会得到正常的发展，然而，这是错误的！”

正如在体验式学习“体验、反思、迁移”的过程中，我们的所作所为、所见所闻、所思所想都是“体验”，当这份体验是成年人强加在“我”头上的，我就不愿去反思；即使有，反思首先也会被“不满”占据；追求自由是人的天性，更何况是成长中的青少年！

教与学是教育的两面，对被教育的对象来说，“教”是被动的，而“学”是主动的。记录先贤孔子及其弟子言行的《论语》共二十篇，计15900字（各版本字数统计有出入，此处取最通用的一个版本）；其中第一篇《学而》共493字，不计题目中的“学”字，“学”在文中出现了6次，而“教”一次也没有出现；一字之差，谬以千里！

所有的教育形式都可以被视为某种形式的“体验式学习”，既然如此，为什么不把这份体验设计得深刻而利于反思（或是稍加引导就利于反思）呢？苏格拉底老爷子说过：“没有反思的人生，根本不值得过！”愿所有的父母都能从日常与孩子们相处的“体验”中反思，让他们的“翅膀”更强壮，飞得更高、更远！

引发网红文的西班牙动画短片《Alike》

~·~·~ 作者故事 ~·~·~

本文作者周溪乔老师，体验式学习培训师，咱们説乎的老朋友啦。再过几个月，周老师即将开启每年的一个固定身份——童子军教练。所以，这次周老师看到了这篇网红文《你剪短了我的翅膀，却怪我不会飞翔》，就特别为此撰文。每一次我在孩子幼儿园开放日看到老师们为孩子的学习某个知识点而做的教学设计，我都会和周老师分享，你看你看，孩子在体验里学习数学、学习生活常识，学习做人的品德。而我家五岁半的妞妞上一次在周老师的私享课《傲慢与偏见》中偶然充当了一会助教，至今仍然念念不忘流星雨的那个游戏。各位家长如果可以，请在家庭教育里开启体验和反思，至少让我们的家庭教育给孩子留下一抹浓重的彩色吧！

周溪乔老师

教育背景：企业管理硕士；

入选第一财经与中智联合举办的首届“中国职业菁英典范人物”；

上海交大继续教育学院人力资源心理疏导培训中心副主任；

上海市大学生创业基金会公益培训师；

中国体验教育研究院体验式培训师；

IPMA®认证国际职业培训师；

上海市注册国际职业培训师；

人社部高级体验式培训师；

人社部认证户外领队师；

资深童子军教练；

研究领域：游戏化学习、团队体验式学习；

核心课程：培训与学习的游戏化系列课程、团队建设系列课程。

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