胡盼:我姓欧名亨利

“老师,你找我?”
“为什么没按时交作业?”
“那个,你知道的,一直都那么忙,所以没有时间写。”
“你以前不都是按时交了吗?”
“今时不同往日了,您看,现在初三又多了化学学科,对于新学科,总是要多花点时间的。”
“可是,我听说你的化学作业也没按时交啊!”
“嘿嘿,老师,或许你听错了。”
“那你准备怎么办?”
“我现在就回去补。”
……
熟悉的场景不止一次的浮现在我眼前,那是亲身经历后的回报。
我曾不止一次的在教室里说过作业要及时交,学生们也都表过态,保过证,可是为什么又有人不按时交作业呢?
我细致的分析了原因,总结三点。
我过于仁慈,每天只会笑脸对学生,从不发怒;
1.我平时布置作业比较少且给的时间比较宽裕;
2.我是学生的“哥们”,他们都知道我很讲义气,定会手下留情。
3.因为学生抓住了我的特点,扣住了我的要害,所以他们敢在我面前放肆,敢为所欲为且不顾忌。
我陷入了深深的沉思中。
……
青春期的孩子最大的特点是什么?我问自己。
对,叛逆!我自言自语道。
既然学生能扣住我的要害,一招治我于死地,那,我为什么不在“叛逆”上做文章呢?
好,就从叛逆入手,我对自己说。
语文老师就要用语文的方式来。
叛逆、相反、不按套路出牌?
小说、故事结尾、欧·亨利。
我得意于自己的构思和能力。
……
同学们,今天我们来说说守时的问题。
“如果,我们出门需要坐公共汽车,但是因为自己有事而耽误了登车,车会停下来等我们吗?”我问。
“当然不会。”他们异口同声道。
“为什么呢?”
“因为赶不上车是我们自己的问题,不怪人家公共汽车。”
“哦!那也就是说我们每个人都有自己的责任,如果因为自己的过失而导致的问题由我们自己承担责任?”
“那是当然。”
“那我想请问一下同学们,你们有该尽的责任和义务吗?”
“当然有。”
“比如”
“努力学习,按时完成作业并及时上交。”
“对,这样做是一个合格的中学生该做并且能做到的。我要为大家鼓掌,因为同学们知道自己要做什么,知道自己的责任。请所有人给自己掌声。”
(教室里掌声雷动)
……
好吧,那下面我宣布一件事,从现在开始我们所有的语文作业都不用做了。
同学们面面厮觑,用疑惑的眼神看着我。
我知道大家平时学习都很累且初三又增添了新课程,需要花更多的时间,我就做一回好人,把所有时间都让出来,大家可以随意分做其他科的作业。
部分同学嘴巴张的老大,更疑惑了。
再说,中考时语文也就150分而已,这分值对大家来说也就是九牛一毛。我们在一起两年多了,彼此都非常熟悉,大家知道我平时怎么说话的。
这下,嘴巴张的更大了。
我从他们的眼神里分明看到了不可思议。
我就跟大家坦白吧,以前我经常跟你们说我最擅长胡说,因为我姓胡。从今天开始我改名换姓,请大家喊我欧亨利,欧老师。
面面厮觑中下课铃声响了,我飞速跑出教室,留下他们惊讶的目光。因为这一切在这两年多里从未出现过。
……
午休时间,班长带着其他几个班委来到我的办公室。
“胡老师,你在课堂上的表现很不正常啊,我们全班同学都很吃惊,更纳闷。后来我们在一起讨论你为什么会这样,知道了原因。”
“知道什么原因了?”
“因为你上课前和一个未及时上交作业的同学谈话了,加上你课上说的那些,我们猜是因为没按时交作业是不是?”
我微笑着看着他们。
“我们把未及时上交作业的同学带来了,他在门外,让他进来跟你道个歉?”
“让他进来吧!”
“老师,我知道自己错了,刚刚我们在班里讨论过了,我们都要按时交作业,你就原谅我们一次吧,我知道错了。”
我站起来摸摸他的头。“那我们一起去教室吧!”
……
所有人都笔直的坐着,等着我说话。
好吧,既然大家都明白了,那就按你们说的办吧。我可以收回我上课时说的话,但是经过这一场“闹剧”我希望你们能理解老师的心情,也能遵守自己的诺言,尽到自己的责任。但是,欧亨利的笔名我决定要了。
教室里响起了一片欢呼声。
……
借此机会我们再来巩固一下欧亨利小说结尾的妙处,那就是……
“情理之中,意料之外。”同学们齐声答到。
“那我们就说定了?”
“说定了,我们都及时上交作业,保证以后都不会在拖拉了。谁让你是我们都爱的胡老师,不对,谁让你是我们都爱的欧老师呢!”
……
青春期的孩子都是有叛逆的,但是他们也都是懂事的。
从此以后,再没有一位同学作业不及时交,他们都明白了我的良苦用心。
教育,是人的教育,是需要共情的,是需要理解的,是需要尊重的,但是更需要用合适的方法。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为流传的话:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他告诉我们的是一个重要的概念:教育真正的价值是一种启蒙,一种唤醒,一种打开,一种点燃,一种开悟,一种得道…… 所谓启蒙,就是把一个人从蒙昧的状态,带入一个理性的状态、理智的状态,使他成为一个社会人,培育他丰富的内心世界,提高他的精神高度;而不是通过许多无用的知识灌输使人变得麻木,变得冷漠,变得消沉,变得缺乏人性。
孩子们是懂得共情的,是需要呼唤的,是需要精神成长的。更是能理解自己和他人的。
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