她使我成为我

三毛是我少年时深爱的人。

她的书当年一一读遍后来一读再读，再后来，推荐给我的女儿和学生读。

曾经有“考据派”人士不惜投入重金“重走三毛路”，并指出她书中所讲述的一切并不真实存在。我曾经对那些人恨之入骨。

走过的路看过的人一天天多起来，这恨意早已消弭。我自去选择自己乐意相信的东西，有些梦早已密密实实编织进生命的脉络里，不是随便什么人能戳得破了。

两年前推荐《撒哈拉的故事》给现在九年级的文创班孩子。我说：

“我之所以成为现在的我，和三毛有莫大的关系。她过自己选择的生活，在贫瘠的沙漠当中，开出五光十色花朵。这需要大勇气，也需要大智慧。”

今年夏天我和七年级的孩子们读同一本书，又有新收获。

随着年龄的增长，我比三十年前的自己读出了更多的东西，导读时选取的切入点与两年前亦颇不相同。

这实在是有趣而意味深长的阅读体验——

一方面，依旧感觉触动深深：在读《白手成家》的时候眼眶酸胀，泪水不受控制地滴落；在读《哭泣的骆驼》时感受到身心被撕毁的剧痛……

另一方面，关于“人生抉择”的话题，关于“自我珍视”的意义，我比之前的体会更深更切。

文创课素来是两节连堂。

今天第四节课下课铃响起的时候，没有人要求，没有人号召，也没有事先的约定——由七年级（10）班和（12）班两个班各一半学生拼成的文创班一片寂静，所有孩子自发地，直接无视了铃声，也一并无视了窗外其他班同学的好奇围观与高声询问。

孩子们沉浸在撒哈拉沙漠的寂寞荒凉与活色生香里。我索性也坐下去，坐在讲台台阶上，和我的两位“护法”李爻、罗兴扬一起。

蝉声响亮。整间教室静静地，在夏日的酷热里一呼一吸……

七年级的课程马上就要结束了，孩子们的八年级，我不确定自己是会在哪里。但是这个上午的相得相知，伴着微微涩意的甜，将长久留存记忆。

少时读三毛，一生不容易成为物质的奴仆，被生活琐事羁绊，不容易被他人的议论左右，不容易受权威意见控制而失去自由灵魂。

少时读三毛，更容易对生活保有新鲜的好奇，练就苦中作乐的本领，对人对事常怀深切的关怀与悲悯。

少年时读三毛，以为她写作的核心词汇是“爱情”，带着一颗预设成粉红色的心去读。

中年时再读三毛，发现书的核心、人的核心、人生一世乃至生生世世的核心，永远是“选择”二字。

择你心中所爱，不妥协；爱你之前所选，不怨怼——幸福起源于此，概莫能外。

关于《撒哈拉的故事》，其实有许多话想说，近日却没有铺展开来详论的时间与心境。

留待日后，也许会择几句话出来拎动全书，把一本书当成一节课来上——纲举目张，触一及三，与知音者同享“借由一本书印证一种人生”的乐趣。

夜风徒具其形，却并无凉意。

缓步走到天桥上去，四下望，而今夜的“超级红月亮”终归是缘悭一面。就停住脚步，看周围建筑亮晶晶的样子，看桥下车灯汇集的河……

有人行色匆匆擦肩而过，有人慢悠悠走得笃定散淡。我是他们中的一个——我怎么就从迢迢北固投奔到这座城市里来呢？怎么就恋恋不能舍地扎下根来呢？

三毛和她的书，是促成我之为我的缘由中细小而鲜明的一股——这是毫无疑问的。