办高品质的乡村学校
办高品质的乡村学校
——小而优项目调研汇报发言
先看一组图和两组数据。
我们学校占地面积25亩，12个教学班，28名老师，362名学生。刚来时，学校一穷二白，毫无生气。
一组数据是我来当校长的第一年新一招生，两个班共招了36名学生，第二年招了59名学生，第三年招了78名学生，第四年招了63名学生（今年全市招生都不理想）。另一组数据，新居民子女的比例，原来是68%，现在是39.5%。从这两组数据，可以看出我们学校整体的生源在逐渐增多，可喜的是本地生源也是越来越多。
一位五金店的老板说：“我们家没有一个人在读书，但是我都经常听到大家议论学校这几年办得很好。”一位理发师说：“我这里是人群最集中的地方，来我这里理发的很多人，都经常谈论学校变得越来越好了！”
我们老师说，过去出去学习，谁也不知道我们是谁？现在出去一提起桐浦小学，大家都很关注，就觉得满满的自豪感！
四年来，我们要是不努力办学，这所学校的命运其实也就差不多了。四年来，我们做了很多工作。
首先是从人心入手。一所学校最难的问题是人的问题，人的问题解决了，一切都好说。当校长之初，我所遇到的人的问题，是从教二十年来从未见过的“疑难杂症”。具体的细节不便说，因为涉及到部分隐私问题，请大家见谅。上半年，我把解决这个问题的过程，写成了一篇文章送到长三角征文比赛，获得了二等奖。本来此刻是站在领奖台上领奖的。
我们认为，老师是学生成长的重要他人。在人心不齐的时候，我没有停滞不前，而是弯道超车，选择扁平化管理。跳过一些人，直接领导一部分我能领导的老师，通过他们把课程做起来，把活动做起来。慢慢地，大家看到了变化，看到了成果，我更是看到了希望。这才是我能够做下来的动力。
越做，老师们越支持、越参与。每周教师会前读书分享，读整本书，共读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。外出学习，我们动车教研；听完课，我们可以走廊教研；吃饭时，我们又吃饭教研。校长每学期公开课，中层干部公开课，全校教师开放课等多种形式的教研推进。每一个办公室门口，每一个老师每日四字练习。我们在努力营造一种教师丰富的精神生活。
其次，环境育人。通过拉赞助、自己动手等方式，我们创造了校园十大景观，让校园变得更美一点。我们不仅让校园变美，还让这些景观都有教育价值和教育故事。
活动育人
我们非常重视学生的活动，以活动育人是我们的一大特色。每一个开学，每一个毕业，都有一系列不一样的活动。就以今年的开学为例，我们做了好多，朴树下四-六年级各个班包场开演讲会，组织全校师生和家长共同观看一场电影。毕业时，组织学生向保安伯伯、食堂阿姨、学弟学妹道别，为母校做一件事，为自己煮一顿饭，在学校住一个晚上。今年的六一儿童节，我们把全校的346名学生全部带到瑞安市玉海广场，进行了一场特别演出——《搬着小凳子到城里秀一把》。节目很精彩，活动很有意思也很有意义。我们所做的一切，都是为了让孩子们三十年后有更美好的回忆。做了这么多，《中国教师报》也非常肯定我们的做法，上一个月刊登了我们学校的《不一样的开学课程》。
课程育人
根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》精神，我们对课程进行了整合规划，努力做到让每一个桐小孩子在六年期间，学会阅读习惯，学会一两样乐器，学会一两样美术技能，学会一两样体育技能。除了开设学校化课程、拓展课程之外，我们还有百草园课程和少年宫课程。
说说百草园课程，以“板蓝根”的课程之旅为例，从认识板蓝根，扦插板蓝根，歌唱板蓝根之歌，再到瑞安市民间非遗机构——蓝夹撷博物馆进行研学，然后再回到学校，进行板蓝根“蓝夹撷”扎染课程，以及后续的缝制抱枕等相关的手工课程，最后再以成果展示的形式，进行汇报演出。
我们申请了中央少年宫，有了一笔小经费，开设了少年宫课程。下周一，温州市电视台综合频道鲁奕导演将带摄制组，来学校拍摄独轮车和葫芦丝节目。
劳动育人
我们利用假期会给学生布置家政作业，每一个月会举办一次月扫活动，每年春季会举行种植中草药活动。秋天到了，会组织学生采摘中草药活动，采摘胡栀子花、桂花。百草园的石头路是学生一起铺的。让农村的孩子更像农村的孩子。
家校育人
我们都是教育人，是我们家长学校的办学理念。我们推动家长读书，给家长开讲座，每周三晚上雷打不动的家长读书会，这是昨天晚上我给家长们上课。
家长们对学校也很支持，家长进校园晨读管理，我们与城里的孩子不一样，早上6：30就已经有很多人到学校了。7：20分学生基本都到了，怎么办？家长进来管理。家长免费为学生理发，家长为学校做义务劳动。最感人的是这位家长，孩子已经毕业了，但是他说他还要继续支持学校，暑期全国校长研习营，他来了。前几天，他和一名同事在厂里请了假，跑过来给我们安装防滑铜条。
所有的家长这些付出，都特别令人感动。
以上就是我的汇报。接下来的三年时间，我们的目标是推动学校共同体的深入变革，让学习成为学生的权利，学习真正发生。
期望通过桐小人的共同努力，为乡村孩子提供高品质的教育。
二〇一九年十月十七日