寻找自己的原动力

寻找自己的原动力

——第12周给教师的一封信

尊敬的老师们：

大家好！

在杭州跟岗学习半个月期间，我听到了这样一句话：“当一个人不想变得更好时，他已经不优秀了。”不知道诸位老师，看到这句话时有何感受？

的确，现在有许多人是拒绝成长的。教师这个特殊的职业，面对的是一代又一代新的学生，他们的原有知识结构、心理特征等都是不一样的。因此，只有不断的学习，才能适应这日新月异变化的时代。身为老师，怎么能够拒绝学习成长呢？

有一个很奇怪的现象：多数老师当下都喜欢“无所事事”，如果来了一位很会“没事找事”的校长，他们会拒绝、排斥，甚至厌恶；但是到了一定阶段，又会明白原来“没事找事”的校长，所做的一切都是为了教师们的成长，内心里又充满感激。据我了解，这种现象非常普遍。

其实，这也不奇怪。人总是有惰性的，或者说总是存在两个自我：一个是内在的我，一个是外在的我。这两者区别可能就在于，外我追求的一时的舒服；内我则遵循内心的实质需要。只要每一个人静下来，好好地与内我对话，就一定渴望优秀、渴望成长。

这几天，张丽娜老师只身一人，去南京参加“亲近母语”的年度论坛。我知道这种论坛活动，往往内容都是安排得满满的，但是她仍然每天坚持写学习日志。上半年，潘丹丹老师去杭州学习也是如此，每天一篇的学习日志，努力把自己所看到的、听到的，都表达出来与大家一起分享。这种自觉的写作行为，一定是她们找到了内心的认同感。

今天早上，在1+1教育网上看到徐燕老师的《班主任的“玫瑰”》一文，更是感受到了大家对这份工作的认同。文中讲述了周老师、刘老师和王老师，都以自己的方式“驯养”着班级里的孩子，让自己成为孩子们心中的“小王子”。我觉得徐老师用这样一个比喻，实在太恰当不过了。

人与人之间，就是需要一种“驯养”与“被驯养”的关系。唯有如此，才能拉近彼此间的距离，才能有情感可言。作为老师，像小王子一样把学生当成“玫瑰”来驯养，那又是一种怎样的情怀呢？

因为我们都知道自己是一名老师，老师有着这份千金重的责任，或者说这就是老师们的内心原动力。

可是，时下太多老师太过于功利化，一切只为利而做。据说，有些老师，只做绩效工资有奖励的、商调表有加分的项目，其他一概不闻不问。比如，某些学校老师抢着当教研组长，只为了拿到商调表，但是不做具体的其他事。当然，我不否认现实中是很需要这些加分的东西，但是如此功利、如此做法，实在值得好好探讨。

当一个人，做什么事只为利而来，未免太过于小气。人总是需要点理想的，否则就没有了诗和远方。今天，我们会前批注阅读的文章中，讲到的日本清洁工新津春子，凭着自己的好学、敬业、高要求的品质，不断努力工作和学习，成为了日本国宝级匠人。她的人生经历，实在是太值得我们好好领悟和学习。如此惊人的成绩，与她的内心渴望成长是分不开的。

一个人只有找到自己的原动力，才能让自己的成长变成可能。

渴望成长，而又用心努力付出的人，要不了多久，你都将成为某一个领域中的佼佼者。

祝愿每一位老师都找到自己心中的原动力！

与大家同行  周国平

二〇一八年十一月十九日