玩具,给孩子带来更多的朋友

棉棉的社会交往经过几次起伏变化。
最初大概是她一岁左右的时候,爷爷奶奶抱她出去。她都会主动向陌生人微笑,摆手。因此,很多院子里、院子外的人都喜欢看见她,和她逗笑互动。
二岁左右的时候,她在公园里玩。她总喜欢追逐比她大的小男孩。
有一次,她看见一个小男孩手里拿着一个木棍,她也捡起一个树枝跟在后面。那个小男孩蹲在地上玩树叶,她便蹲在旁边,并且递过去自己捡的树叶。除此之外,两个小孩子之间并没有其他的交流。小男孩也许感觉莫名其妙,便跑开了。她跟着他跑,可是那个小男孩还是跑远了。她似乎明白了什么,停了下来,站在那里好久。然后,她又跑到其他地方玩去了。
我远远地望着这一切。
她刚上幼儿园的时候,喜欢一个同学YY。午睡的时候还和人家聊天。我很开心,棉棉找到了一个好朋友。后来,一次活动,我还看到了YY和她的妈妈,我告诉她妈妈,棉棉和你家YY是好朋友。后来,我问棉棉,YY是你的好朋友吗?她说,YY的好朋友是另外一个女孩,不是她。
我听出来,棉棉说出这句话时,很难过。
每次接棉棉,我们会带她到离家远一些的公园里玩,那里有很多附近的孩子。周末也会带她到那里玩。
一次,她遇到一个五岁的小女生。刚开始,两个人是在抢一个跷跷板玩。后来,不打不相识,两个人居然玩到一起去了,还不让其他的小朋友参与到她俩中间玩,俨然一个小团体。
秋天后,天气慢慢凉了。
我便带她到小区的滑梯处玩。她总会观察并找到可能会和她玩的小朋友。这期间,有拒绝也有接受。有时,我甚至发现她跑到几个小学生那里,和比她高处一头多的孩子玩,并且主动搭话,示好。她也会让我先带她回家,穿得漂漂亮亮,带上新奇的玩具去那里玩。这里新奇的玩具可能只是一个魔法棒,或者几根漂亮的羽毛。在我看来稀疏平常、毫无起眼,但每次总会吸引到不同的孩子。
这个过程,她始终没有找到固定的玩伴。
三岁半后,天气慢慢热起来了。一些幼儿园的家长会在接孩子后,让孩子在幼儿园附近的公园玩一会儿。接棉棉时,我也把她放到那里。她开始和自己班上的小朋友玩起来,有男孩,有女孩。他们都有一个共同的特点,爱跑,能跑,一圈又一圈的跑。
我曾经问过主班老师,棉棉和YY的关系如何。主班老师说,YY她们是安静的喜欢玩过家家的女生,棉棉是爱运动的,她更喜欢和男孩跑个不停。
和同班小朋友玩得多了,棉棉开始发挥她带玩具的特长。
这里有个小插曲。幼儿园经常会举行玩具分享活动,请家长帮忙准备心爱的玩具带到幼儿园来。大多数的小朋友会带遥控车、芭比娃娃等。可是棉棉不会,她会自己准备自己要分享的玩具,而且出其不意。
有一次,她带了很多从游乐场赢的七彩的玻璃球。晚上看幼儿园发的照片,好几个小朋友都围着她玩玻璃球。
还有一次,她居然决定带两个浴花去分享。晚上,看着幼儿园发的视频,她站在前面,拎着两个浴花说,我今天分享的玩具是浴花。
棉棉喜欢看汪汪队,看了一遍又一遍。她不仅可以记住每个角色,甚至每个故事情节。于是,我尽可能全的把汪汪队的狗狗们买回来。她便把这些狗狗都装进她的书包。在公园的小广场上,她把全部的狗狗都倒出来,一下子把小朋友们都吸引过来了。看过较多集数的小朋友会说出不常见的狗狗的名字,看过较少的也能说出几个名字来。大家都喜欢狗狗们,棉棉当然很得意。
慢慢地,有的小朋友也开始把玩具带过来一起玩。他们在一起已经玩了大半年了,我知道更牢固的友谊在慢慢形成。
孩子们在慢慢学习、理解、并努力发展他们的社会属性。
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