给我一个理由

给我一个理由

作者：李广生

应刘教授邀请与他的研究生分享我的“生命课堂”。打开制作好的课件，我刚要“照本宣科”，刘教授说：“您的关于‘生命课堂’的文章我们看过几篇，能不能先回答一个问题？”我表示欢迎。刘教授说：“是什么让您如此执着‘生命课堂’的研究和推广？”我一下愣住了，没有想到她会问这个问题，我已经做好准备回答的问题是‘生命课堂’是什么，我以为高校师生可能更为关注定义。因为在正式开始之前和大家有过短暂的交流，彼此已经稍微熟悉，所以一个小伙子用玩笑的口吻说：“给个理由呗。”

考虑了一会儿我才说：“如果非要一个理由的话，我只能说三个字——”“我爱你。”一位同学接过话头，引起一片笑声。“不，是——不甘心。”我说。

我告诉他们：我不甘心课堂仅仅是传授知识的地方。我了解课堂，我非常清楚课堂究竟发生了什么，在所有关于课堂的故事中，直接指向知识的其实少的可怜，而真正让我欣喜或焦虑的也并非是知识的获得。我二十岁登上讲台，那时我是一个意气风发的小伙子。今年我快五十岁了，马上成为一个白发苍苍的老头子。近三十年的时间在课堂上摸爬滚打，投入了那么多心血和时间。我不甘心自己的大好年华献给了在搜索引擎上打几个关键词就能解决的事情；我不甘心成为教书的机器，哪怕是很先进的机器；我不甘心成为知识的搬运工，在我看来那与建筑工地的搬运工没有什么本质区别；我更不甘心做一名知识的快递小哥。我不甘心失去定义课堂的权利，仅仅作为一个追随者在我的课堂上耕耘着别人的希望；我不甘心理想在课堂沉寂，我不甘心课堂变成禁锢梦想的地方，我不甘心有人把课堂变成任人打扮的小姑娘，我不甘心饱满丰富的课堂体验被简化或忽视；我不甘心只做表面文章在形式上推动改革……基于以上这些理由，即这么多的“不甘心”，所以多年来我一直在探索和推广“生命课堂”。

一段激情告白为我赢得同学们的掌声。在后来的交流环节，一位同学说：“是您给出的理由而不是您作出的定义让我对‘生命课堂’产生了更加浓厚的兴趣……”刘教授在总结时也谈到：李老师做了一件很有挑战的事情，那就是给自己一个能够说服自己的理由，不仅在学习中而且在生活中，我们都需要不断地说服自己， 给出让自己信服的理由，而不是敷衍自己的借口。‘生命课堂’的核心不是课堂，是生命。

回来的路上，我一直思考这样事。很多人说我执着，但我何以如此执着呢，天生的吗？也许是我能够给自己一个理由吧，能够让自己信服自己。说服自己确实是一件富有挑战的事情，因为你要说服的那个人知道你的全部，哪怕是藏在你心底的最隐秘的想法他都知道，知道的一清二楚。所以你不仅要勇敢而且要深刻地面对自己，你不能放弃理想的感召也不能忽视理性的判断，你要能够意识到自己的无知和偏见，你要与自己展开对话，甚至对峙，你要给自己制造压力还要为自己纾解压力……“这又何必呢？”心底的这一点怀疑可能毁掉你所有的努力；“这有意义吗？”你必须要意识到这是另一个你发出的逃避的信号。

给我一个理由。也许你只能自己跟自己要。

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