回味曾经的激情岁月

这几天翻看过往的札记，看到尙保存的99届毕业生留言，又找到当年的毕业照，思绪穿越到那个激情的岁月。

看着一页页饱含真情略带稚嫩的字迹，看着的一个个面带青涩似曾熟悉的面庞，不禁忆起我曾抛热血洒汗水的三（1）班。

1998年9月至1999年6月，担任二姜中学三（1）班班主任兼教数学课。虽然只教了他们一年，虽然大都已没有联系，可这始终是我难忘的一届学生！

个人的教学生涯中，担过二十几年的班主任，教过十几届毕业班，可教毕业班数学兼班主任的只有四届。这个三（1）班，便是其一！

1998年暑期，本校的前任校长被调离，教育局决定由乡教育助理兼任校长。那些年，暑假各校都要对升入初三的学生提前授课，俗称“补课”。全乡升入初三的约二百名学生，按期末成绩重新组合编成四个班，并配备各科教师。

唯有这三（1）班的暂无数学老师，一个月的补课，该班数学课竟一节没上，班主任也是临时代理的。

待新学期开学，解决问题迫在眉睫。校领导找到我，欲让我解“难题”。面对突如其来的新情况，年轻气盛的我，想到的是领导的信任和学校的“难关”，并无怨言毫不迟疑，顾全大局服从分工，舍弃原先任教的初一班，马上接手了三（1）班的教育教学工作。

据说当时四个班学生是平均分配的，对此，我半信半疑，可也不想再去查询去核实。三（1）班的学业水平参差不齐且不及格的学生占到半数以上，特别是近一个月补课期间，缺乏班级管理，与其余三个班级相比，还落了一段数学课，这些都是面临的现实问题，一度让轻口许诺的我，茫然于进退维谷之间。

如何突破打开局面？从与学生的个别谈话入手，摸清底细提振士气；利用黑板报作宣传阵地，弘扬正气鼓励先进；切实教好自己的数学课，取得进展增强信心。老师的不懈坚持与勤奋执着，深深地感动了相当一部分学生。班级学习气氛日益好转，数学教学也呈现起色。

经过两个月的奋斗，期中考试甩掉了落后的面貌，数学均分在校内位居前列。成绩与进步增添了继续前行的勇气和信心，也是对大家前期努力奋斗的回报。

忘不了！抓空堂时间为学生补上数学课；忘不了！考试过后因人而异的个别鼓励或提醒；忘不了牺牲节假日几乎走遍班上每个家庭；也忘不了，与学生分别时的依依不舍！

一次次考试，本班的各科均分都排前列。然而，当时最崇尚的是尖子生，学校需要中考竞技场上的“选手”，需要“领头羊”为学校和老师增光，全校上下的目光常聚焦到几个“明星学生”！谈到这，三（1）班马上黯然失色，我们的最高分始终进不了年级前五！

为确保重点中学的升学率，学校用经济手段刺激班主任及任课老师为中考拼搏，为学校争取荣誉，出台了奖励办法：录取江中一名，给班级奖励5000元，次一等的，录取一名奖励3000元，再次一等的，奖励1000元。

对于这样的奖励，在当时还是很有吸引力的。为达到名利双收之目标，有的班不惜手段，枉顾班级大多数，只为班上两三个“有前景”的学生额外“加料”。可我总认为，这样做非教育的初心，是浮躁心态，是急功近利，对多数学生是失责、不公和伤害！

也许是班主任心存这种“错误”理念，也许是班上确实缺乏“杰出人才”，也许是任课老师能力匮乏或不够齐心，······尽管师生一直在努力，可直到中考，三（1）班始终未能“冒尖”出彩，优秀率稳居第四，虽然它的均分仍排首位！

面对如此“不景气”，令人欣慰的是：三（1）班的同学没有消沉与自卑，他们还是那样奋发向上，他们信赖这个班集体，他们肯定老师们的辛勤付出，认可并感谢班主任为之所做的奉献！

以下选取该班六位同学的毕业留言：

下面是那天与学生话别时写下的：