也说“有偿家教”

十一月中下旬以来，教育部颁布了《新时代教师职业行为十项准则》，江苏省教育厅发布了《关于开展拒绝有偿补课公开承诺活动的通知》，随着这两个重量级文件的出台和贯彻，对在职教师有偿家教这一顽疾的治理，我们看到了实质性的推进和改观。

对此，仍有人持观望消极态度，会不会是一阵风刮过以后又卷土重来。我想，只要教育主管部门态度坚决，纪检监察人员依规办案严肃处理，就一定能做到令行禁止，彻底根治这一危害学生健康成长、有损教育事业发展提高、有悖教师师德形象的社会毒瘤！

长期以来，随着家长对孩子培养的空前重视特别是父母望子成龙心切，随着应试教育的兴盛和蔓延，有偿家教等应运而生，此风愈演愈烈。已经背离了教育的初衷立德树人，还有高额的补课成本付出，成了人民群众反响强烈的社会问题之一。

一时间，“补课”似乎成了现在学生的生活常态，变成众多学生尤其是学习好的精神负担，更加重了家长们的经济负担，极少数教师因此大发横财，损害了教师群体的形象，催生了教辅市场的红火，严重恶化了教育生态，阻扰教育事业的健康发展，到了非整治不可的时候了！

因为补课，占据了本该的休整时间，学生感到身心疲惫，教师何尝不是如此；因为补课，顾不上钻研教材改进教法，提高教学效率；因为补课，利用教辅资料重复训练，不断加大难度或追赶进度，哪里还有因材施教，哪里还谈学习兴趣；因为补课，一天补几门，有的赶几场，休息日真比平时上学还忙······可你不补，人家在补又心不甘，感觉吃亏了，怕竞争不过，陷入一种难以自拔的尴尬境地。

要说“补课”，本是褒义的善良的。比如对因病缺课的学生辅导讲解，或对接受能力不够强的学生加以提携帮助，或对学有疑难敢于求教的学生引导解惑，教师给以额外的关心和讲授，本在情理之中，也属教师的职责使然，绝不曾有索取报酬之意！相信上世纪九十年代前从教者都深有体会，那时的师生关系是纯真的，教师对学生关爱、为学生甘愿付出不图回报，鲜有功利色彩。

后来的情况悄然发生变化！大概从九十年代中期以后，好多人信奉“金钱至上”，不那么重情义了！新生代家庭对教育的空前重视，择校热开始了，城里富裕的家庭为孩子学业，请大学生做家教；后来各类培训机构的迅看准商机；在职教师的有偿家教从城市蔓延到农村。一度还有人调侃：如今老师不做家教的，要么他是领导，不愿俯下身子揽这事；要么就是教学没本事的，家长不信任他。

也确有学生通过有偿家教，见到成效的先例。提高了学业成绩，实现升学愿望。由此加剧了家长们的跟风从众心理，也有人出于某种目的去“开导”家长，“人家那么好的成绩还补课，你家孩子不补，行吗？”，有教师看到同行搞家教，不仅取得可观的收入，还捞得一个“会教学，有能力”的好口碑。好强心驱使他们不甘示弱，直至怂恿家长动员学生补课。因为多一个就多一份收入，“多多益善”，哪个嫌钱多呢？欲问效果如何，是由多重因素决定的，真的很难说。反正补总比不补好！

补课风靡城乡各地，“惠及”大部分中小学生。双休日节假日孩子没了休息娱乐，补课使他们忙碌不堪，有的还得赶场子。每到放学时分，马路上新添了一道由孩子唱主角的风景线。补课教师会再三督促家长，安全问题你们自己承担，老师可不负责任！补课心切的家长当然满口应允。尽管如此，补课者还是心有余悸，有人坦然道，其实难得被举报，就怕出事故惹麻烦！

就身边的老师而言，他们中绝大多数还是爱生敬业的。不存在“上课不讲补课讲”这种状况，倒是出现重复学习、反复讲解的现象！他们补课大都是应家长要求、按学生自愿而进行的，极个别出于盈利之目的。对于参与补课的学生倒可能在平时多一份关爱督促，非常期待补课的孩子学业进步或提升。其实，只要学生本身积极主动好学上进，照样能得到老师的额外关照！

史上最严“禁补令”现已实行，对于顶风违纪的将受到不同程度的处理，直至取消教师资格，是党员的还将受到党纪处分。国家有关部门重拳出击，补课风影顿时销声匿迹。期盼由此还教育一片蓝天，还孩子一个欢乐的童年。

“学贵有疑”，在校内应提倡学生勤学好问敢于质疑，鼓励教师热情耐心指导！在校外、在家里，学生除了完成必要的家庭作业，做适当的家务劳动外，应该鼓励和支持孩子正当的兴趣爱好，以及同学之间的交流互动，包括对学业问题的研究讨论，也不应反对通过网络或登门向老师询问求教，以期得到老师有效的指导和帮助。

希望我们的教育回归本真，希望教师能够严以律己、潜心教书育人，希望孩子们健康快乐的成长。也希望家长们面对实际，少点功利浮躁之心，更多关注孩子的健康和品行，将来的孩子们成为祖国各行业的得力建设者和可靠接班人！