席延飞：提高教师工作效率，送你7个小秘笈（上）
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一说到教师读书，不少老师牢骚满腹，整天忙得四脚朝天，恨不得自己变成三头六臂，哪里还有时间去读书？
的确，看过衡水某学的作息时间表，给人的感觉就是震撼。连吃饭拉屎尿都限定了时间，我很庆幸早生了30年。破解教师忙乱，我有六个秘笈，也许对你有用。
一、备课的秘笈——集中火力 团结协作
教师每天很大一部分精力都耗费在备课上，如果备课不充分，课就上不好，学生的作业就会出现各种问题，特别是面对突然而来的推门听课，总会让你手忙脚乱。怎么办才能把课备好呢？
1、利用假期，集中突破
每年的寒暑假，是老师最好的集中备课时间。暑假前，提前询问教导处自己下学期的工作安排，假期中开始备课，最好制定计划，每天三课，把一学期的上课教案写出来。练习课、试卷评讲课、作文课、复习课的教案可以放在平时写，写简案就行不用面面俱到。教案可以重复使用，不过需要用红笔做好批注，所以在写教案时，每个环节之间空两行，便于自己补充修改。
也可以在假期里从网上下载电子教案，但自己做好修改打印。采用手写教案还是打印教案，具体要依据学校的工作要求，建议工作不满五年的教师，最好手写教案。另外，准备评一级、副高级职称的老师提前手写教案，因为有的省份职称评审要求参评者需提供一年或者三年的手写教案，未雨而绸缪，勿临渴而掘井。
2、团队协作 合作共赢
可以发挥团队优势跨地域协作。利用微信群、同学群、区域工作群，邀请三五同学科的好友或者同学，大家协商合作，分单元去备课，分头准备一两个单元所需的课件、教案、周测、月考试卷编写，再集体审议，修订，形成学科共案，自己在教学中可以依据学情适时调整，形成自己的个案。
同学科教师要打破地域观念，消除狭隘的本位主义思想，更要杜绝谁也看不上的高傲习气，变对手为伙伴，懂合作才能共赢，
也许这样，我们牺牲了假期半个月的休息时间，换来的是一学期的轻松。只需在每天上课前，打开教案快速梳理一下思路，不至于临时上场匆忙上阵，导致课堂效率低下。有老师习惯在教材上备课，循环使用，其实也挺好，具体请参考学校规定，也可以同步进行，在教材上做好各种批注，写清目标与教学重点，补充一些教学资料，自己用起来方便，而教案呢，则可以写成简单的教学流程，方便学校常规的检查。
二、上课的秘笈——细化目标 研究考试
我很喜欢余映潮老师的“板块教学”。每节课只讲一到两个知识点，并安排系统的训练。比如：余映潮老师在讲《哈尔威船长》一课时，重点讲如何写好人物对话。讲《穷人》一课时，重点讲省略号的用法。
其实，导致课堂效率不高的原因有两个：
一在于教师对教材编排体系的用意不了解。我们要参加教材编排的学习，系统了解各个学段的对学生学习要求，真正理解“用教材教”和“教教材”之间的区别。
对考试考查的重点不清楚。管建刚老师提倡教师一定要在学期初研究本地区近三年的考试试卷，明确考试的重点方向，以及题型的新变化，做到了如指掌。同时，精选教辅资料，优化课堂作业和课外作业。以前曾遇到一位康教师，初中数学教的很好，每次考试都是乡里第一名，而他自己一点也不忙碌，哪里像我，晚上备课到深夜，中午还不敢午休要去教室辅导学生写作业，就连星期天也要加班写教案，几乎要崩溃了，学生的人均分和康老师相差快20分。我前去请教教学秘诀。
康老师拿出近十年的七年级数学考试试卷（厉害不厉害，我们也要收集历年试卷，放在手边，经常翻阅），给我逐一讲解，填空题第一题，考查哪个知识点、有几种出题的变式？计算题如何在平时训练提高学生的正确率？对于学困生如何让他背例题。因为年年有一道大题来自书上的例题原题。说起考试命题分值安排，知识点考查分布，试题预测，康老师如数家珍，让我心服口服。
不会研究考试的老师，势必陷于事务性工作忙碌的泥潭，败在课堂上不分主次目标不清的忙碌，直接导致课堂效率低下。由此带来的恶性循环，在课下加班加点延长学生学习时间，用大量时间去辅导学生而自己也身心疲惫，学生忙碌家长累导致牢骚满腹矛盾激化，教学成绩差虽然表面很忙碌很努力，而最终领导还不满意。功劳没有，就别提苦劳、疲劳了。
也许，有人对此理论不以为然：现在什么年头了，讲学生素养和素质教育呢，你老席还搞“应试教育”那一套，你老土了吧？不难想象，一个说的天花乱坠而学生成绩一塌糊涂，课堂上讲的是眉飞色舞出神入化成绩永远倒数，这样的老师你的课改学校领导还会支持吗？学生和家长还会信任你吗？哪怕你背了一身的名师的“光环”，又有何用呢？
诚然，成绩不是衡量教学能力教师水平的唯一标准，可也是重要尺度。学得轻松，能力强，作业不多，成绩高，这似乎是名师课堂的共同之处。
三、作业的秘笈——分层要求 错时上交
特别是城市学校的老师最累，至少是每天要批改两个班的作业，一百多本，光是清查谁缺交作业都要费一番工夫。
分层要求，杜绝抄袭。按照学生学习基础程度A、B、C（优、中、差）分类，作业要求要有区别，可以分为必做题和选做题。必做题，是最基础的知识点练习，三类同学都要做，选作题分为两道或者三道，A类同学全做，B类同学至少做一道。这样保证学困生能完成作业，优生和中等生能吃饱，还有挑战。
语文作业比如作文，也可以分层要求，就拿小学四年级学生为例，我要求A类学生每次作文，写380字以上，在作文末尾标注本篇作文字数，达不到要重写，写完后要通读三遍，错别字不能超过两个，病句不作要求。B类同学要求写至少300字，通读三遍，错别字不超过三个。C类学生写260字以上，要求句子要通顺。所有学生作文必须干净，不能有涂画、黑疙瘩等，每本作文扉页是作文的目录，包含序号，作文题目，字数，页码。
以前，我总是上午上完课之后，让学生在下午预备前交作业。假如下午前两节开会，那就惨了，辅导课前作业一定是批改不出来，辅导课就难以做到有针对性评价和点评。我借鉴了杨绥亚老师的做法，每节课讲课只用时间30分钟，要留出10分钟左右的时间让学生当堂写作业，避免课下作业抄袭。学生写作业时，我也不闲着，拿一支红笔在教室转，看到哪位学生做完一题，我就拿起笔直接打一个对勾或者错号。
学生说，老师，我还没有检查呢？我的要求就是一遍准，不指望他去检查能发现错误。错题要补两道，一道原题，一道类似的题，由小组长负责布置。月考或者周测都是这样批改，一节课结束，有三分之一的作业或者试卷就批改结束。
当堂作业当堂批改还有一个好处，就是及时发现学生作业中存在的共性问题，马上集中讲解当堂纠正，不必再等到辅导课上去啰里啰嗦“热剩饭”，处理“夹生饭”。
下课后作业写完的先交，这样上午我就能先批改一部分作业，其余学生在下午预备前交，下午一节课就能搞定。下午放学前，所有学生要完成错题订正才能离校。作文是A类学生当堂完成，BC类放学回家前完成，不要让学生把作业本带回家，避免污损。
至于统计谁的作业没交，那是课代表的工作，下午送作业时会在作业统计本上标明。
未完待续。