榷文（第八辑）

榷文（第八辑）

本辑的两篇文章有着十分充盈的积极意义，《又是风寒叶落时》和《咫尺的爱》，读之，我们不仅会有一种艺术的享受，还可以获得一种写作的领悟。前者表现的是个人生活中友人之间的别离之痛，后者则更上一个层次，以小说的形式反映了广阔的社会生活，即儿童与老人的故事。也可以说父母的缺失，不过文章充满了温情，完美的体现了题目咫尺的爱。至于写作方面的启示，那就是写文章要树立线索意识和情节意识，做到线索明晰和情节丰富。

又是风寒叶落时

文/张思煜

那时，夜色中，寒风吹，冷雨落，梧叶飘。梦醒时分，因为她，泪水从睫毛上滑落，浸透了衾枕，沾湿了缕缕的发。一段友谊，自那之后，便如同断线的风筝，已然无影无踪。

而此时，日光悄悄地踩着台阶前那棵梧桐的叶，毫无规则地在树下嬉闹的孩子们身上胡乱地跳着。我就站在离他们不远的站牌处，任凭杵一般的笑语欢声，一遍一遍地敲击着我的耳鼓。亮黄色圆形站牌，虽然边角生了锈，却丝毫不妨碍它明晃晃地刺眼。我已经不可能是在等待姗姗来迟的朋友，而后一起去闲游。而只是单纯地、无目的地，想坐在像站牌一样颜色的公交车上，再独自看一看这个城市的风光罢了。

可现在，看着街头的荒芜，目光所及处的欢悦，只是三三两两顽皮的孩子，他们在风中追逐着打旋的黄叶。孤零零的麻雀立在纤细的枝头，时而鸣叫几声，它似乎没有同伴，就像这时的我一样。我和她，已如风流云散，可我还是眷恋那时的聚首言欢。我们曾经一起骑着单车追逐风中飘落的梧叶，曾经因为一点鸡毛蒜皮的小事而争得不可开交，曾经因为别人的闲言碎语而赌气不语。而今，却只有不辞而别的她留下的笔记本，最后一页写道：“相遇平淡无奇,分别万劫不复”。

她离去的那个雨夜，我蜷缩在冷冷的床上，透过被子的缝隙，直勾勾地盯着窗户的轮廓，极力地望着那梧桐的梢，风中，雨中，梧叶还在落下，飘散。泪水从睫毛上滑落，浸透了衾枕，沾湿了缕缕的发。那黛青色的轮廓也在莹莹的泪光中，一同模糊了去。而此刻，三三两两的孩子在梧桐下的风中、落叶中雀跃着，就如同当初的我们。

在纷繁、快速的城市中，友谊泅渡灵魂，而我却是灵魂的陨笛，心中充满了幻灭的情思，庸俗的骨骼里烙下了斑驳的伤痕。但，每一个人都应该是自己狭小世界的光。这样想着，我耳畔似有圣洁的溪流叮咚，眼前闪烁着璀璨的星芒。岁月摇晃，虽荡得往日的憧憬与美好变为一派苍凉，可又有谁的背后不是一抹苦痛的经过呢？

风带来轻声的呢喃，那梧桐依然挺立着，承受着远方天边的苍凉。“追梦路上本就该独自前行。”书中的话语在我心头孤单地回响。一阵风吹过，梧叶拥挤喧闹，细听其间的声音，像极了儿时哼唱的童谣。

蓬松的阳光暖洋洋地撒在孩子们的肩头，他们依旧追着打旋的落叶放声欢笑着。可我仍记得，那个雨夜的泪水，那一抹黛青色的轮廓，那浸透泪水的衾枕。车来了，我坐在车上，寒风还在吹。只不过今天阳光正好，照在我这边，也照在她那边。

【江一点评】

思煜的这篇文章又是一篇善文，表现在情感之善，语言之善，视角之善，艺术之善。寒风叶落，这是多么使人心冷的情境，但作者却在复杂的情感中突出了带有明亮色彩的正能量心绪，即客观面对生活的聚散离合，体味出“追梦路上本就该独自前行的”的真谛，文中也说道“岁月摇晃，虽荡得往日的憧憬与美好变为一派苍凉，可又有谁的背后不是一抹苦痛的经过呢？”这是一种深刻，也是一种豁达，再者，最后一句“只不过今天阳光正好，照在我这边，也照在她那边”此处的阳光明显带着象征的意味。其次，语言之善，文章语言具有很强的表现力，描写环境，刻画心境，呈现画面，都做的很精彩；再次，视角之善，文章将现实和回忆叠加在一起，从而形成鲜明的对比，突出了主旨，鲜明了形象，用这种表现朋友的离散，起到了以静衬动的作用，站牌等车，看孩子们玩耍，深沉的回忆，坐车，这看似静止的生活之下，其实有着翻江倒海的心理变化；最后，艺术之善，本文最突出的特点就是线索思维很强，比如“泪水从睫毛上滑落，浸透了衾枕，沾湿了缕缕的发。”这句话在文中出现三次，每一次的语境和语温又不同，这就很好的串联起文章，这句话在第一段，后面又跟着“一段友谊，自那之后，便如同断线的风筝，已然无影无踪。”这句话，读者很快就明白本文的主要内容和主旨，加上首段中的环境描写来照应题目中的风寒叶落，可以说是最好的开篇方法，此外，文章中也多次提到落叶和风动，这也是线索思维的体现。

咫尺的爱

文/苑久

初春的午后，太阳慵懒地撒着阳光，风从浓密的山林间穿梭，不一会便消散了。山泉间飘着几粒浮冰，相互碰撞着，发出轻微的响声，仿佛在感叹生命循环的守候。

一切显得格外宁静。

然而，在安静下酝酿着心灵的波澜。

在林间的一块空地上，一座楼房伫立在那里，其中有一个身影在不断地穿梭。马上就要到出口了，身影不由得加快了脚步。正当他跳向自由的大门时，却扑到了一个结实的身体上。

“应晓联！”

“呃，李老师，我……来校门口拿个东西，是吧，可能……老师你有点误会……”少年应声抬起了头，尴尬地说。

“误会？晓联，你逃学被逮可不是第一次了吧？按照校规理应回家反思，你说该怎么办吧？”李老师严肃的说。

“李老师，我只是心里有点儿乱，出来走走，不是逃学。”他生硬地说。

“心里乱？为什么心里乱？”李老师马上追问道。

此时，班里明萱和她爸妈三人正走到校门口，隔着掩映的垂柳，师生两人都看得清楚，这次明萱是被爸妈接到城里读书的。

“没什么，李老师，你就当没看见我吧，我这就回宿舍午休。”他慢慢地说。

“前两回我放你一马，是因为我看你奶奶一个人带着你和你妹不容易，不想让她麻烦。但事不过三，这回我可不会再纵容你了。”李老师用缓和的语气说完，之后叹了口气。

“可是，家里只有年迈的奶奶，这么远的路，我自己怎么回去呀。”他说着有些着急了。

“唉，真是的，这次不能饶你了，我送你回家吧。”顿了一下，李老师感慨地说。

应晓联不知自己该生气还是该高兴——毕竟自己阴差阳错地达成了无所谓有或无所谓无的目的。

大约两个小时后，应晓联回到了家中。看到自己，正在家中沏茶的奶奶和正在做作业的妹妹都一脸疑惑。

“怎么了？”见状，应晓联便笑着问。

“孩子，你犯错了？”奶奶看了看在他身后的李老师，就明白了一切，反问晓联。

“没有。”晓联一脸不屑地回答。

“这小子又逃学了，你说说他吧，我还要赶回去呢。”李老师缓缓地说，说完便转身离开了。

离开前，李老师又单独和奶奶说了几句话。

“唉，你这小子，这样怎么振兴咱们应家？你是咱家的独苗，你要好好学习，让咱们家声名远扬啊！”奶奶叹着气说。

晓联没有放在心上，仿佛为了试探奶奶的心情，只是顺手拿起桌子上的一个茶杯，喝了一口。

“奶奶，这有什么关系吗？就算我能从龙口中学顺利毕业，我也走不出这个龙口村。继续待在这里有什么前途？”长出一口气，故意顿了顿说。

“龙口村怎么了？这里可是你生长的地方！”奶奶说着有些着急。

“龙口村破得不得了，全村就一所中学，还是爱心企业捐办的，你说说这里待下去还有什么意义？”他快速地说。

“所以说你要好好学习，走出这里，像你爸妈一样……”奶奶说。

“别和我提他们！”应晓联突然喊了出来，“他们？他们有多久没回来了？我五岁时他们走的，七岁时带回一个妹妹，就又走了。然后呢？六年了，我等了他们六年了！我……”

他说不下去了，因为他觉出自己已经开始哽咽了。

他转身走出了大门。

他独自来到了村东头的大树下，熟练地爬了上去，并坐在了高处的树枝上，独自望着东方。

然而，他想着的，正是印象中早已远去的父母。

父亲，长得很高大，戴一副眼镜，很有文艺范，同时还吹得一手好笛。晓联记得，父亲曾说过，待晓联出人头地之日，便是我们应家声名远扬之时。

母亲，很漂亮，很温柔。晓联小时候，每每受到委屈，都会来找母亲诉说。母亲会很温柔地安慰他并开导他，教他如何继续走下去。

自己为什么会想起他们？应晓联不知道，却又止不住回忆。

“哥哥，你又在这里了。”

晓联向树下看去，发现妹妹在树下。

“每回你和奶奶吵完架你就来这里。”

“嗯，是吗？”晓联自己都没有发现这一点。

“哎，不就是因为村里唯一通向外界的公路在村东吗？”

“和这有什么关系？”

“其实你心里还是希望他们回来吧？”

“谁在乎呀？他们回不回来和我有什么关系？”

“不是的，你想他们，我也想他们。”

应晓联的心里猛地一震，一时不知道该说什么。

“哥哥，望够了就回家吧，奶奶在做晚饭了。”妹妹说完便离开了，留下应晓联自己在那里思索。

“假如父母回来了，还一起把我接走，像明萱他们一样，该多好。”他心想。

这时他看了看父亲的竹笛，他向他们妥协了，他爱他们。

天渐渐地黑了，突然，他好像想起了什么，猛地回过头，发现，黄昏之时的龙口村是如此的美丽。

血红色的夕阳在远方，用群山半遮着脸，窥视着全村。山上的清泉从山顶滑下，重复着几次轮回。几乎每户人家的房顶都冒出了一缕青烟，直上着，没有风来打搅它们。二叔家的地里，那头老黄牛依然在耕地，二叔家的孩子正在黄牛背上玩耍。不时地，有几声犬吠不知从哪里传出，便又恢复了宁静。

应晓联总觉得少了点什么，想来想去，却没有答案。他便掏出父亲除了记忆以外留下的唯一东西——那把竹笛，吹响了自己学会的那首歌——莫文蔚的《如果没有你》。

这时，他看到公路上有一个车影闪过，但他没有在意，他已经不奢望着他们能这么早就回来。

“奶奶，明天我想回去上学。”晓联在灯光下爽快的说。

“嗯，李老师临走时说了，他知道你心里乱，回来住一晚，他明天来接你。”奶奶说。

【江一点评】

苑久这篇文章是难得的好文章，主要在三个方面做的很突出，达到了创新的水准。其一，文章的选材，其本身是很普通的，无非是留守儿童的问题，但苑久这篇文章却写的很特别，既通过文中的明萱说明了问题的普遍性，又在文中处处体现着隐蔽但强大的情感力量，比如李老师、奶奶、晓联父母以及妹妹，这些赋予文章以理想的诗性；其二，文章情节的层次设计的很好，比如文章划线部分都是文章情节的重要增色点，如果没有它们，文章也可以存在，但加上它们，文章明显会很精彩，体现出巧妙的构思和细腻的情感；其三，文章的语言很具有表现力，无论是写景还是描写，都将想表达的内容表达的恰到好处，如文章开头“山泉间飘着几粒浮冰，相互碰撞着，发出轻微的响声，仿佛在感叹生命循环的守候。”一个守候很见功夫，与下文中的故事生命形成了完美的对比，再如“不是的，你想他们，我也想他们。”这既是妹妹的话，也是晓联的话，也是读者最希望晓联说的话，再如“几乎每户人家的房顶都冒出了一缕青烟，直上着，没有风来打搅它们。”优美的环境跃然纸上，给文章增添了田园牧歌式的美感。

【江一简介】

江一，青年作家，诗人，编剧，中文课程设计师，原名金江昆，号榷山，1988年生，2012年7月毕业于东北师范大学文学院，教育硕士，师从实力派作家、诗人、著名文艺评论家胡业昌先生，著名儿童文学研究专家侯颖教授，现为河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，河北衡水中学语文教师,衡中诗词协会理事，著有长篇小说《渡缘》《一江琴声》《湖畔弦歌》、诗集《桃花坞雨》《榷山问樵》、美学著作《美的唤醒》、哲学著作《生活世界与艺术境域》、学术著作《情境之门》《一个诸境斋的故事》《洒落的从前》《唐宋诗发展史简话》等，指导中学生创作诗文集《繁荇集》《化境风》《童音》等。发表的论文有《叙事类写作限制初探》《传统文化传承问题探究与解决》等。曾独立开发课程《汉字硬笔书法入门与提高》《美的唤醒》《中西思想小史与文学写作》《知“古”与知“己”》，并教授北大先修课《中国古代文化常识》。主持和参与的科研课题《青少年心理问题与对策探究》《传统文化在高中语文教学中的传承》《责任教育》和《大学生的就业问题和青少年职业规划》等。