亲职教育工作坊活动案例分享 | 社工课

社工客（ID：shegongke）

作者 | 荆志花

单位 | 汶川县大同社会工作服务中心

图片来自网络

活动基本情况

活动名称：“妈妈话‘疗’，携手同行”亲职教育工作坊活动

活动对象：威州镇社区内的妈妈（孩子6-12岁）

参与人数：8人

活动背景与目标

活动开展的社会大背景：国内外亲职教育理论研究现状表明，亲职教育与家庭教育水平成正相关，亲职教育被称为家庭教育的主导教育，它涵盖了父母的自身教育与父母对子女教育两大范畴的教育素质内容，它是立足于亲子关系基础上的对家长实施的家长职能与本份的教育。同时亲职教育是终生的功课，因为在家庭每一阶段，亲子关系面临的挑战不同，亲职教育水平要求亦不同。社会发展加速度，家庭教育常处于焦虑与矛盾之中，既想依恋传统又欲追新，如何处置，只有接受亲职教育，使之明了追新求异并非丢掉传统，只是学会因时空改变需求相异做出调整的本领。当今许多家庭教育的困惑迫切需要亲职教育的推行，真正从根本上提升家长的亲职教育素质，这也是当前我国推行素质教育中一个重要课题。因此开展亲职教育相关活动有着重要的意义。

具体事件背景：在汶川，大多数妇女在家里需要承担照顾孩子的责任，通过项目组的前期探访、调查显示，62%的妇女对子女教育指导都很在意，他们表示希望可以尽自己最大的努力使孩子不论是在小学阶段还是中学阶段还是大学阶段得到好的教育并照顾好孩子的学习和生活。

汶川县5·12大地震后，汶川的物质水平飞速上涨，随之而来的还有多元文化的渗入。在多元文化发展快速的汶川，儿童的教育也引起了人们越来越多的重视，尤其是引起了妈妈们越来越多的重视；多元文化的渗入也不断的影响着儿童的行为及生活，不断充斥着传统的教育方式，也让妈妈们更显得无所适从，只能靠自己的力量“摸爬滚打”的探索着当前儿童的教育方式。“妈妈话‘疗’，携手同行”工作坊的开展，为妈妈们提供了一个亲职教育的支持平台，也使妈妈们在教育子女的过程中有了更宽阔的视角以及更多的方式方法。

所要达到的整体目标：为妈妈们提供一个相互交流的平台，提高家长的育儿水平，减少家庭环境和家长自身素质对孩子的负面影响，内容包括家教经验交流、探讨家教中的热点和难点问题。在工作坊中，氛围民主，大家可以相互介绍早期教育的信息和资料，资源共享。还可以提出自己的疑问和观点，求同存异、畅所欲言、取长补短，激活理性思维，提高理论层次，拓宽家教视野，促进家庭和亲子教育的发展，为以后开展“妈妈话‘疗’室之亲职教育支持小组”、“妈妈话‘疗’室之亲子关系成长小组”奠定夯实的基础。

理论与方法

活动所依据的社会工作专业理论：

整体论。系统理论的第一个原则是整体论，也就是相信整体大于部分的总和，这表示所有的部分相加在一起并不产生整体，因为整体系统来自于各部分之间的互动。如果没有互动关系，也就没有所谓的系统。每个妈妈都有自己教育孩子的方式、方法，在妈妈们的整体互动中，所达到的效果会大于简单的相加。

阿德勒理论。根据阿德勒的理论，家庭星座（family constellation）即是儿童生活的主要社会环境，因此父母的教养方式、兄弟姊妹的相处经验，以及与家人的人际关系，都会影响个人的生活方式和人格发展。从家庭系统理论中的整体论和阿德勒理论中的家庭星座中就可以看出建立良好的亲子关系不仅对孩子和家长本身有着重要的作用，而且对于一个家庭来更是意义重大。亲职教育的开展有利于建立健康的家庭关系，有利于父母及孩子之间的亲子关系的健康和谐发展。

所采用的社会工作专业方法：

工作坊（小型社区）的专业手法。

活动内容

阶段	目标	工作重点及采取的专业行动	挑战与问题
第一阶段 活动策划	进行社区探访，策划本次活动，并书写完成活动计划书	工作重点：社区探访并策划本次活动。 专业行动：进行社区需求探访、街头访问，切实了解妈妈对于亲职教育的需求；运用社会工作理论技能及IT技术，搜索当前亲职教育社会工作服务现状，并为开展本次活动提供专业的方向指导；寻求专业督导及朋辈督导的力量，从督导中获取新的视角。	国内关于亲职教育的研究较少，目前做亲职教育社会工作服务的也相对较少，资料有限。
第二阶段 宣传发动	进行社区宣传，招募活动参与者	工作重点：进行社区宣传，为活动招募参与人员。 专业行动：通过海报宣传，横幅宣传，在以前的服务对象中宣传及在探访对象中宣传（探索感受、反映感受、重述及鼓动等沟通技巧）的专业招募方法进行本次活动的宣传并建立关系。	妈妈们虽然对于亲职教育活动比较感兴趣，但是由于工作及生活时间的限制，无法抽出时间参加活动。
第三阶段 具体实施	活动实施，使参与者感受到亲职教育的重要性并从中体验到亲职教育的价值	工作重点：使活动顺利开展，并通过活动达到活动的预期目标。 专业行动：通过介绍自己、展开话题及游戏技巧等与参与者接触的技巧，与参与人员建立专业关系；通过会议技巧中的“你一言，我一语”妈妈们顺畅表述自己的困惑；通过提问和邀请发言，进一步说明和转述，聚焦，关注、赞赏和鼓励等主持技巧保证活动的顺利进行。	妈妈们面对不认识的人，可能透露出的信息较少，可以在活动中帮助解决的问题也较少。
第四阶段 结束活动	结束本次活动，并使参与者对以后开展的类似活动更加有兴趣	工作重点：顺利的结束本次活动。 专业行动：通过摘要、综合的专业技巧，使参与人员清楚的掌握本次活动的重点，丰富各方意见并减低分歧，使讨论更系统、清晰；通过总结的专业技巧使参与人员清晰地了解本次活动目标。	参与人员的情绪因为活动的结束会出现波动。

相关评估及目标达成情况

评估方法：观察评估及活动结束后的问卷（意见反馈表）的评估

评估结果：参与者对于本次活动的开展很满意，觉得这次活动很好的帮助妈妈们解决了“孩子不做作业”的共性问题，也觉得开展这样的活动很有意义，可以让自己掌握更多的方法去解决在孩子教育中遇到的问题。

目标达成情况：

1、通过本次活动，不仅使妈妈们更加了解了亲职教育的意义，也体会到了亲职教育的价值，并对以后的开展类似的活动充满期待。从活动内容看，活动目标已经达成。

2、从参与的活动人数看，活动参与人数没有达到预期人数。一是在随机访问中虽然有很多妈妈表示希望有这方面的活动，但是参与时表现出犹豫；二是在实际的生活中，虽然家庭教育会存在或多或少的问题，但是不足以很大程度上影响到家庭生活，妈妈们改变的动力和信心不足，从此方面看，活动目标没有很好的达成。

存在的问题：有些妈妈在活动中表现的比较积极，有些妈妈在活动中表现的相对比较沉默，参与度不够。

工作员表现与反思

总结本次活动效果

本次活动从总体上来说比预期的效果要好。本来觉得妈妈们可能不会积极发言需要做适当的引导，结果是妈妈们在整个过程中都表现的比较积极，并且还引导其他不怎么发言的妈妈们，活动氛围及活动结果都取得了很好的效果。

总结本次活动好的方面

本次活动不管是从活动过程还是活动结果来看，活动都比较顺利并且圆满的完成了。本次活动不管是工作人员还是参与人员都表现比较优秀，工作人员

积极的适当的引导使现场气氛很活跃，参与人员积极参与使活动顺利进展。

总结本次活动不足的地方

本次活动从前期准备来看不是很充分，前期准备的物资不足够本次活动使用。虽然妈妈们感觉到学习了以前不知道的知识，但社工自身感觉在亲职教育相关知识的准备上有所欠缺，以后需加强对主题知识的充分准备。

活动报名：

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让孩子自信地说话 | “小小演说家”活动报名

亲职教育的开展有利于建立健康的家庭关系，有利于父母及孩子之间的亲子关系的健康和谐发展。