相当年考中专，东平四中的应届生胜过复课，都是劳动课起的作用

【平湖一柱 第1100期】

“学校还有一个比较大的农场，每周都有劳动课。在农场劳动，学习技能，体验收获的喜悦。

“也曾掏过厕所，把大粪抬到空地上晒干，再运到农场撒到地里，农场种出的菜绝对是绿色环保。

“当然，我们也学会了许多生产技能，养成了不懒惰、爱劳动的好习惯。”

最近，一个初中同学，一个女同学撰文《东平四中记忆：晚风中的夜来香 文/邹兰月》，读来情真意切，令人感慨万千，将我的记忆拉回到四十年前。

1980年，我到东平四中读初中，当时学校有一个大农场，里面种着许多果树、各种庄稼、蔬菜。学校每周都有劳动课，每个班，每周都有一下午要去农场劳动。

春天，我们要用镢头刨地，用铁锨翻地，播种；夏天要给庄稼浇水、除草、喷药；到了桃子、苹果等成熟季节，晚上还要派同学去值班巡夜……

收获的庄稼、水果卖了钱，学校除弥补办公经费不足外，还会给贫困同学发助学金；收获的蔬菜，伙房做了菜，会给师生改善生活……

当时，中考已经恢复正常，初中毕业考上中专，国家就供着读书了，毕业就分配工作了，就不用再下地干活了。同学们都把考上中专作为最高的追求，当作平生最大愿望，学习异常刻苦，希望跳出农门，吃上“国家粮”。

为适应新形势需要，不少不初中学校，停止了原有的勤工俭学活动，不再让学生去学工、学农参加劳动了，一门心思放在学习上。

可是，我们东平四中，却仍是涛声依旧，不仅劳动课照旧，史地生、音体美课也照上不误。而其他学校，不要说音体美科目，史地生也早从课程表上“开除”了。因为中专考试，这些学科都不考，只考语文、数学、政治、物理、化学五科，当时没有现在各级“开全课程，开足课时”的检查，因此，学校连“样子”也是不用做的。

此种情况下，我们不少同学都转学了，转到那些只学考试科目、又不劳动的学校去了。

但最后中考的结果却令那些转学的同学后悔不已。因为那几年，在我们周边学校，中专升学率，东平四中不仅最高，而且像我一样，绝大多数都是一考而中——应届生考中。那些转出去的同学，辗转不少学校后，不得不再回到四中复课……

当年在农村，考中专是很难的，全县指标不足百人，而当时的初中学校却有百余所，一所学校，几年考不上一个中专生是再寻常不过的事了。而我们那年，却一次就考上了9个，且全是应届生。

为什么东平四中的应届生那么牛？现在想来，就像兰月同学回忆的那样，那是四中开劳动课的缘故。

“世界是普遍联系的”“优秀是全方位的”。现代脑科学研究已然证实，人的大脑皮层如同我们世界的行政区划一样，分成了许多区域。像我们家里东西分类存放一样，人的视觉、听觉、语言、运动、艺术、想象等功能及信息贮存是分类存放于不同区域的。这些区域各自独立又相互联系，联系方式就像我们手机那样，通过发射、接收无线电波进行联通——大脑细胞，也是通过发射一种生物电波——脑电波进行沟通。

一个人智力、智商高低，不仅取决大脑里存放东西的多寡，更取决于大脑各区域的活性程度、相互间关联程度、通畅与否、联络速度的快慢等等。

激活脑细胞和增强大脑皮层区域间关联的最好办法就是劳动——任何一种劳动，即便是最简单的剥鸡蛋、洗衣服、扫地、养花弄草，都不像文字、识数一样，只转动大脑的单一区域。

劳动是一种集脑、眼、耳、身体四肢于一体的综合性“运动”，做事之前，先要思考如何做？要达到什么目的？得到什么结果？这集合了想象，逻辑，计算等思维，本身就是一种综合智力开发。

劳动的过程是大脑控制五官和四肢协调的运动，这中间，有图形、有空间、有色彩、有声音，最为关键的是要进行有目的地“运动”，这会驱动大脑各个区域的高速旋转，促进他们之间的相互沟联，相互协调，从而畅通各区域之间的联系通道。

现代医学已经证实，如果想培养出思维开阔、头脑聪明的孩子，那就必须让孩子经常参与各种各样的劳动，这可有效刺激脑髓中运动中枢，促使全脑智能的提高。

此外，劳动的目的性、计划性、合作性、成果性都会提升孩子做事的目的性，策划能力，合作能力、交际能力、及对事情结果的预断能力……所有这些，用到学习上，就会增强对学习意义的理解，从而明确学习目的、激发学习的内驱力，对学习成果如作业质量等有一个自我的高标准要求，考试时能判断对错——就是对对分数的预估较为精准等。

现在回起想来，当年我们在东平四中考中专时，为什么应届生能考过复课生？想必是东平四中的“素质教育”——音体美劳一样都不少的教育，起了决定性的作用。