学校中应该培养的IE实际工作能力
群友思考
JuliaWinterling：
我觉得交际能力，沟通能力协调能力，和人相处的能力。
这三方面能力就像一个人的软件，而知识和技能就像一个人的硬件。一个人拥有非常好的硬件，是他get interview得到一份工作面试的前提，但是是否get得到和keep住这份工作，就看他的软件如何，也就是他的交际能力,而我们国内的高等教育最缺乏的就是对学生的软件系统的一个训练培养。
一个人就像一块手机，哪怕他是世界上最高配置的手机，可是它没有最好的软件，它没有安装功能强大的软件，那他其实还是没有用的。他没有软件，他就无法和外界进行沟通交流信息共享，那他还是一个封闭的只拥有最基本功能的，只能完成最简单任务的系统，尽管他拥有那些最高的内存和处理器等等，那有什么用呢？作为一个人才，硬件不足的，赶紧去补自己的硬件，软件不足的，赶紧想着自己还需要什么软件，也敞开心扉，打开自己的格局，把他在自己的系统里面安装上，然后慢慢打造一个独一无二的自己。
踏歌行：
个人观点：IE应届生更缺乏的是硬件，拿基础IE中的工时测定来说吧，很多IE走出校门进入企业，连秒表如何使用都不知道，何谈测工时？标准工时？瓶颈工序？节拍？生产周期？……一系列概念、计算方法，一点不知道。但是，软实力的提升进入到企业接受具体项目之后，只要智商、情商不是特别低，应该都会大幅提升的。
孔德高：
三个维度，核心行为能力，专业能力，非专业能力。
价值观，态度，动机、诚信都属于核心行为能力；专业能力就是大学学的课程，符合企业实际需要的能力；重点是非专业能力，非专业能力对IE工程師來說有三方面，分别是内驱力，解决问题能力，社会能力。
李工：
1.刚毕业的学生，实际上很多并不能立即开展工作，学校学的理论，教的案例也好，在形成课程时，其在企业的实践已经不是那回事了或者说企业的实践和课本的理论不是那么匹配，比如你想用工作研究，你想测线平衡，你会发现企业这时面临的主要问题不是这个，不是理论没用，但会给刚毕业又没有人带的学生带来很大的困惑，这时学校老师应该给学生灌输更多宏观系统层面的理念，这样子学生在面对问题时会比其它专业的思考德更广更深。
2.IE毕业的学生本身要对自己的专业感到自豪，要有一定的傲气，一定有要本专业的态度，严格、对IE理解正确且有内涵的老师培养出来的学生是不一样的。
工业工程真牛交流其他群友：
实实在在做两个项目，比大学4年学的东西多；
最重要的是思考能力；
大学生缺实践，理论固然重要，但是脱离了工厂，太虚；
情商80%，智商20%；
六号说：
大家都讲到了情商的重要性，我就不赘述了。
在西方个人主义的影响之下，刚刚毕业的90后学生的一些行为很难以被那些70后主管们所理解。希望在这个情况之下，刚毕业的学生朋友们需要更多的耐心去观察，学习。可能有时候，某些老观念你觉得很可笑，但是你真的不知道这样的老观念在形成的时候，它所具备的合理性。
我主要说一下，关于实用的“硬”技能。
首先，我想明确一点：工业工程是一个管理和工程结合的学科，不是一个纯粹的管理学科，也不是一个纯粹的工程学科。
有的朋友想，要工业工程发挥威力，应该一毕业就变成管理层的人员的。但是现实是不可能的，哪怕是企业专门培养管理人才的管理培训生项目也需要2-3年的轮岗，才能够变成管理人员。更不用说企业招聘工业工程学生时还带有完成工程技术任务目的，想要变成管理人员，理论上时间是更长的。
所以，一般的，工业工程学生毕业之后会派去做工时，做标准作业单这类工作。这个是很正常的，这也是学校老师必须需要教会的，但是很多的企业朋友反映，学生并不会这些基本技能，企业还要重新培训。这样的情况是令人吃惊的。当然如果进入了非制造业，做的基础工作不同，但是相对难易程度是类似的。
渡过了这段“学徒”日子，接下来会迎接工业工程学生的是两条路：
1、一条是偏向于管理的，
2、一条是偏向于工程的。
偏向于管理的，很容易理解，就是晋升“当官”了，带领团队了。这时候，就很需要像上面李工说的宏观的全局观念了，同时情商也变得更加重要。这些在学校里可能很难培养，但是学生还是能有一些机会获得这些观点的，比如学生社团的运营，比如实验课中的沙盘推演。
偏向于工程的，目前国内类似的工作比较少，可以理解为数据分析师。这时候对于数学，计算机等等硬科学的要求就变得较高，全局观念也相对重要，但是对于情商的要求没有这么高了。数据分析师们会根据问题设计数据采集方案，数据采集后进行分析，分析后得出结论，结论提供给管理决策层辅助他们做出更加合理的判断。这样的技能，相对于管理技能，在学校里更加容易获得。
以上就是我认为可以培养的实际技能。基础的工程技能是必须的，至于今后怎么发展，看各个人发展兴趣和个人性格了。
最后要说的是，个人认为最关键的是，学习的能力和学习的兴趣，具体的内容，我会在周五详细讲一讲。