念好“八字经” 转化“后进生”

在濮阳

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是“蒲公英”王红玉名班主任工作室的成员们。

8月20--21日，我有幸参加了南乐县教育教研室筹备的教师培训，徜徉在名家的课堂，感受着教育的从容，视野宽广的管仲杰主任，幸福满满的刘丽梅校长，温文儒雅的刘忠伟校长，温柔如水的董文华老师，清新自然的刘杨老师，超接地气的胡新颖老师，既让人如沐春风，又让人思绪良多。

作为一名教师、一名班主任，如何在教书育人中从容以对，特别是面对个别总是违反纪律、挑战规则、成绩提高难上加难的孩子，如何做到从容以对？

苏霍姆林斯基说，在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。“后进生”主要指的是品德行为和学习成绩暂时落后的学生。这就要求我们在开展“后进生”转化工作中只有遵循“因人施策、因人施教，循序渐进、滴水石穿”的原则，才能让教育更从容、时光更静好。

对于品德行为暂时落后的后进生，可以从知、情、意、行四个方面进行转化。

知，指的是“认知、观念”。有的孩子由于思想的局限性、差别化，而成为“后进生”。转化这样的孩子，既需要老师打通学校与家庭的有效互联，形成教师与家长的良性互动，充分发挥家长、家庭作为孩子第一位老师，第一所学校作用，也需要利用好班会课，借助感动中国的人物，河南最美少年等正面典型、榜样，引导孩子们树立正确的认知、观念，从孩子心底最柔软的部分迈出转化第一步。

情，指的是“情绪、情感”。人都是情感动物，自然也包括每一名孩子。作为一名班主任，要在班级活动中更多的注入真情，就像刘丽梅老师提到的“三八节的礼物，表达对妈妈的爱，体会孝心的难能可贵；五一劳动节，为环卫工人做一件力所能及的事情，体会他们的不易……”， 进而实现用真情唤醒孩子的真心，用真心触动孩子的情感，在共情中促进孩子的自我转变。

意，指的是意志。后进生的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态，且他们的自卑感也会使转化工作反复。这既需要真正的关心、耐心，更需要正面激励。作为一名班主任要通过小目标、小事多鼓励，点燃他们心中那份被夸奖的需求，在表扬中增进他们的信心、自豪感，让孩子明白“进步就是如此简单”，逐步点亮他们心中的“绿灯”，引导他们从他律走向自律，从自律中走向自觉。

“行”，指的是行为。行为，是一切思想的体现。作为一名班主任要从一次有爱的行为、一个良好的习惯、一个健康的体魄等多方面，引导每一名孩子，特别是“后进生”，把树立的正确认知、良好情绪、坚定意志体现到行动之中，真正实现“内化于心、外化于行”。

转化成绩暂时落后的学生，作为一名数学老师，可以从“望、闻、问、切”四个方面着手转化。

望，中医上指的是用眼睛观察病人。我用“望”来表达后进生要多用眼睛，要多阅读。苏霍姆林斯基提倡后进生多阅读，在阅读中产生疑问，在疑问中不断思索，在思索中不断进步。华应龙老师也提到数学也应该要求学生多读，书读百遍其义自见，只有增强理解能力，数学学起来才更得心应手。

闻，中医上指的是依靠听觉判断病情。我用“闻”来表达后进生的听课状态。后进生学习的积极性比较差，课堂的注意力集中程度低、时间短，课堂中老师既要多关注孩子的听课情况，更要有意识的调动孩子听课的积极性，延长孩子注意力集中的时间，如有意识的穿插一些与讲授内容相关的孩子喜闻乐见的小故事等。

问，中医上指的是询问症状。我用“问”来表达老师对于后进生的提问。正如刘杨老师提到，要多提问不举手的学生，不举手要么是不会，要么是不敢回答；让不会的学生讲一讲，只有在讲中理一理思路，看看哪里掉链子；第二节课要提问没学会的同学，也就是“堂堂清”“天天清。

切，中医上指的是摸脉象。我用“切”来表达老师对于后进生的作业反馈情况：“哪种题型”容易错，错的原因是什么：马虎、不理解、哪一步不会……要对不同孩子的情况进行认真分析，查找原因，进而帮助孩子找准落后的病根，对症下药。

冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。管仲杰主任谈到作为教育者，一要关注长远，二要关注当下。作为一名教师，教书育人是本职工作，既要思考每一位孩子眼下处于哪个阶段，从当下抓起，也要思考应该把学生培养成什么样的人，从长远着眼。如何引导每一名“后进生”尽快找准起点、尽早起飞，如何帮助每一名孩子行稳致远、到达终点，值得我们每位一线教师思索，愿你、我都能在思考、实践中收获并成长。

石玉贞

南乐县第三实验小学小学数学老师，国家级心理咨询师、濮阳市第二届班主任基本功大赛二等奖、南乐县优秀老师、南乐县优质课教师。

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