老师，你从学生身上学到了什么吗？ 淘宝和滴滴打车丨AMNUA深度
于友善
南京艺术学院美术学院中国画系主任、教授
中国画人物硕士生导师、中国美术家协会会员
Q：当老师这些年，培养出了几个满意的学生？他们现在都在干嘛？
A：历年来南艺中国画专业毕业的不管是本科生还是研究生，有相当一部分在画坛竞露头角。综合来讲，很难说他们是某一个老师培养出来的。即便是徒弟跟师傅式的研究生，他们在艺术上的积淀和成长，也与本科学习阶段众多老师的影响不无关系。从这个意义上讲，这些学生在绘画艺术上取得的成就，除了本人先天禀赋和后天努力之外，是南艺中国画系众多教师共同培养的结果。至于本人，我并不认为自己培养出什么人才。
Q：你认为从学生到优秀艺术家，有一条可复制的“标准”公式吗？
A：没有公式。教学环境和教学资源对所有学生都是一样的，最终他们能否登堂入室，主要看天赋。
Q：从你带的第一届到现在最新的一届，学生群体有什么变化？
A：历届投考的研究生，大致分为两类，一是主要冲着学历学位来的，一是的确想就专业水准在原有基础上有所突破。当然，也有二者兼之的。
Q：现在的学生是否相较于以往更看重老师的资源？
A：客观地讲，一部分学生有此考虑。
Q：行政、教学制度曾给你的教学带来阻碍吗？
A：仼何一套既定的教学模式有有其利弊两面。从入学考试规制到课程设置，或多或少有一些与通常意义上的中国画艺术教育有相逆之处。
Q：都说“教学相长”，你从学生身上学到了什么吗？
A：学生身上对周遭客观的敏感和锐气，一直是我所缺乏的。他们那种对艺术、对人生前景的执着和憧憬，也会感染到我。
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丁亚雷
南京艺术学院副教授
美术学系副主任
Q：当老师这些年，培养出了几个满意的学生？他们现在都在干嘛？
A：我是任课教师，负责几门课程的教学。即使从专业角度讲，我们的学生也是由很多老师共同培养的。严格意义上讲，没有一个学生是我个人培养的。这些年我们毕业的学生，我都满意，我想其他老师，包括学校也应该是满意的。否则，怎么会让他毕业呢？！现在他们具体在做什么，我不是都很清楚。有一部分知道，大部分就不知道了。但我希望，他们都能过的很好，能做一个堂堂正正的人。但我也知道，这个要求有点高。尽力吧！
Q：你认为从学生到优秀艺术家，有一条可复制的“标准”公式吗？
A：复制和标准一定要放到一起，这个问题就不太好说了。标准我想总该是有的，连做人都有个基本的标准，艺术家也是人，自然也应该有个标准。但这个标准可不可以复制，就不一定了。我想应该是不可以。不过现实情况可能是我们正在进行不同程度的复制。
Q：从你带的第一届到现在最新的一届，学生群体有什么变化？
A：学生们越来越年轻，我越来越老。
Q：现在的学生是否相较于以往更看重老师的资源？
A：这个问题需要问现在和以往的同学们。
Q：行政、教学制度曾给你的教学带来阻碍吗？
A：目前我似乎没有遇到这样的情况。
Q：都说“教学相长”，你从学生身上学到了什么吗？
A：初生牛犊不怕虎。
张培力
中国美术学院副教授，新媒体系主任
被称为“中国录像艺术之父”
Q：当老师这些年，培养出了几个满意的学生？他们现在都在干嘛？
A：不好说，满意不满意应该由学生说的。
Q：你认为从学生到优秀艺术家，有一条可复制的“标准”公式吗？
A：没有。
Q：从你带的第一届到现在最新的一届，学生群体有什么变化？
A：师生的年龄差距越来越大。
Q：现在的学生是否相较于以往更看重老师的资源？
A：不知道。
Q：行政、教学制度曾给你的教学带来阻碍吗？
A：很多，太多。
Q：都说“教学相长”，你从学生身上学到了什么吗？
A：新事物新思维。
邱志杰
中国美术学院跨媒体艺术学院教授
总体艺术工作室主任，硕士博士导师
Q：当老师这些年，培养出了几个满意的学生？他们现在都在干嘛？
A：很多个，不好数，他们在干各种有意思的事情。
Q：你认为从学生到优秀艺术家，有一条可复制的“标准”公式吗？
A：没有。
Q：从你带的第一届到现在最新的一届，学生群体有什么变化？
A：80后变成了90后。
Q：现在的学生是否相较于以往更看重老师的资源？
A：不要企图概括现在或过去。
Q：行政、教学制度曾给你的教学带来阻碍吗？
A：当然。
Q：都说“教学相长”，你从学生身上学到了什么吗？
A：淘宝和滴滴打车。