班主任的智慧从何而来

当班主任，光有爱心是不够的，还要有爱的智慧。那么，我们的智慧从哪里来呢？结合我的工作经验，谈以下几点体会。

一、“听”出来的智慧

所谓听，就是广泛听取他人意见。一是多听听学生怎么说，这样才能把握学生的思想脉搏和心理状态，避免用成人的思维去看待孩子们的想法。二是多听听科任老师的话，这样才能从另一个侧面发现班级中存在的问题，全方位掌握班集体的情况。三是多听听家长的话，这样既能找到家庭教育的问题，也能获得一些来自家长的教育智慧。

二、“读”出来的智慧

教育需要不断直接或间接学习古今中外教育家的教育理论和实践经验，因此，当班主任必须多读教育名著、教育类报刊。读书不是把知识像拍照一样拍下来，原封不动地记在脑子里，而是要用心读，特别是结合自己的工作实践去读，带着具体问题去读，这样，前人的智慧才能变为自己的智慧。

三、“写”出来的智慧

俗话说：好记性不如烂笔头。班主任要养成一种勤思考、勤动笔的习惯。一是纪录，二是写作。记录什么？将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，如卫生、文明礼貌、班干部的工作情况等，一一记录；同时还要记录自己是如何去解决的，或者自己对这些情况的看法及分析。这样，长此以往，这些书本上没有的第一手资料，经过梳理、研究和思考，就积累为我们的管理经验。没有写就没有反思，没有反思就不会有智慧的增进。多动笔写文章，不仅可以全方位“搅动”班主任的管理思想、创新思维、工作经验、知识储备和写作激情，而且可以通过以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面提高我们的教育水平。

四、“做”出来的智慧

《小马过河》的故事大家都知道，河水到底是深是浅，无须问别人，自己下河走一走就知道了。不管我们读了多少书，都必须积极实践。我们面对的是不同性格不同知识基础的学生，因此，教育永远需要创新。别人的经验永远是一个参照系统，绝不能照搬照抄，只有在不断的实践中，我们才能找到正确的方法，最终形成自己的教育风格。