我的双百之旅

​有位网友曾经说过：“教育的意义在于唤醒”。如何在英语课堂上实现信息交流量，知识掌握率的两个百分之百。对此，我通过阅读学习，强化知识技能经验寻求科学合理的课堂管理模式。对此，不得不提到“高效课堂”这个教育教学概念和体系。高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，是指教育教学效率（信息交流量）或效果（知识掌握率）能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。针对我校英语课堂学环境，从两点举例来简谈日常教育教学效率和效果开展的情况：一、一般模式：5+30+5分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。课堂前5分钟，新课导入、分配任务、明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。课堂进行中学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以自学、相互学习、小组学习形式实现新课改的自主、合作、探究，在这探究，在这个重点环节中，教师要及时起到辅助教学作用并巡回指导，进行排查、疑难点拨。临近尾声后的5分钟，为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组（含两人及以上），形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。二、常态模式：10+30教师可支配时间为10分钟，学生自主学习时间为30分钟。预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。反馈——教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的目的