胡萝卜先生的长胡子

《13、胡萝卜先生的长胡子》教学设计

孟祥艳

教学目标：

1、会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3、通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4、引领学生续编故事　　

教学重点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

教学难点：

引领学生续编故事或创编故事。　　

教学过程：

一、谜语激趣，导入课题

1.（课件出示2）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。

2.（课件出示）看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？（板书：胡萝卜先生的长胡子）齐读课题。

4.正音“长”，了解胡子

5.根据题目.猜测课文内容

看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、初读课文，检查预习情况

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名读词语。（课件出示6）

发愁　　近视　沾到　　风筝　牢固

晾晒　尿布　　胡萝卜　近视  匆匆忙忙

师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。

3.多种方式读

三、再读文，知文意。

1..指名分自然段读课文，教师相机指点。思考主要内容

2.根据提示概括主要内容

四、精读文，明确主题

（一）胡子飞长

1、出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。体会胡萝卜先生的烦恼，指导朗读

2、出示自学提示一，体会胡子飞长，生自学，汇报交流。指导读句子。

（二）胡子的用途

1、出示自学提示二，体会胡子用途

2、学习胡子帮男孩，板书：放风筝情景练习说话，感悟胡子先生乐于助人。

3、学习胡子帮鸟太太，板书：晾尿布，猜想情景。

4、想象接下来会发生什么样的事情？

5、学生自由发言，教师小结。

（三）想象故事

葫芦波先生还会帮助谁？小组讨论交流，汇报。

五、整体回味，感悟主题。

六、胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？(指名说)胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——板书：帮助别人，快乐自己。老师希望你们都能拥有一颗善良的心，做个乐于助人的人。

七、课堂小结

八、知作者，推荐阅读

九、拓展读诗。

十、板书

放风筝              晾尿布

13、胡萝卜先生的长胡子

帮助别人

快乐自己

教学反思

今天挑战了一个从没尝试的课文，猜测和推想，这一单元教学按教材培训的要求是提前不预习，我进行了一下尝试，预习了就没有了猜测的兴趣，我设计了三次猜想，调动了学生的学习兴趣，学生敢于根据课文的句子、情节猜测后面的故事。课堂上注意朗读指导，读写结合，为后面的写作学习做好铺垫。但是本节课由于对文本的把握还是不够，有的训练没有落到实处，学生的猜测缺少条理性。教师的语言不够精炼和准确，课堂时间把控的不够好，延堂了五分钟，平时课堂上对自己要求还要再严格。