幼儿园科研系列（20）｜｜教育文献检索的过程与步骤

一、文献检索的过程

从众多的文献中准确而迅速查找出符合需要的文献，不仅是一个资料查找搜集过程，也是一个分析、研究过程。检索文献一般由以下三个主要步骤组成：

⒈分析和准备阶段。包括分析研究课题，明确自己准备检索的课题的要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需要文献的作者，文献类号，表态主题内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。

⒉搜集阶段。搜集与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。

⒊加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重复、较陈旧的过时的资料；从研究任务的观点评价资料的适用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明要研究问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料，对孤证材料要特别慎重。在资料数量和类型很多的情况下，应对这些资料进行分类编排，并编制题录索引或目录索引。对准备利用的文献资料，必须对其可靠性进行鉴别和评价，对那些不完全可靠的或有待进一步明确的资料，则不被采用。

二、文献检索的步骤：

1.以选题为中心，对广义领域的研究状况进行材料搜寻，然后引人注目到选题本身较小的研究领域。

2.在适当引人注目搜寻范围之后，一个侧重了解的情况便是已有研究成果的研究方法。空前要用了哪些研究方法，有什么成功的经验和存在哪些问题，它们没有采用哪些方法，这些方法对于选题是否能够产生新的结论等。

3.了解不同学派的基本情况。多数选题在学科的历史发展中都存在不同的观点，甚至形成了不同的学派，检索时要进行较为全面的了解和客观的分析，在比较中确定自己的基本观点或倾向。这个步骤对于形成作者自己的观点，具有相当重要的启示意义。

4.对选题涉及的领域中学有所成的专家进行有计划的访问。以上的文献检索步骤，接触的主要是死材料，不论是找寻途径，还是理解材料的内容，作者多是新手。因此，访问专家对于深化选题亦是关键的一步。有的作者写论文时只是埋头找材料，由于自己的社会阅历有限，以这种阅历对获得的材料进行归纳，即使存在重大遗漏，自己也往往感觉不到；另外，对具体问题、材料的理解，也容易出现较多的差误。许多材料其实并不存在于有形的文字和声像之中，而是存在于专家的头脑中，及时挖掘这类活动的材料，对于提高论文的价值，意义重大。

找专家的目的有二：一是取得进一步找寻材料的途径。遇到问题到哪里去找材料，这本身就是一种知识的积累。专家们以自身丰富的研究经验，往往可以在材料的找寻方面指点迷津。作者通过专家提供的有效捷径，一般都能找到比自己知道的多得多的材料。二是，访问本身也是听取对选题意见的机会。专家既然在所选题目领域内学有所长，那么，只要你说出自己关于选题的想法，往往会得到许忠告，包括对选题的价值评估。选题的大小，可能的论证视角，甚至未来论文的框架结构等等，这是十分可贵的。

5.面对已有的材料和专家们的意见，分析研究空白和不够深入的地方。这时需要考虑两个问题：在选题的范围内，有哪些尚未被涉及到；那些虽然有所涉及，但并不深入。这两种情况都可以作为进一步分析手头材料的突破口，成为论文的主攻方向。

6.在“5”的基础上，再考虑需要研究的新问题。前人没有涉及到，而现在又急需作出解释或得到解决思路的地方，可能出新观念或新视角。如果考虑得周全，较容易得出研究成果。但是这时要对自己的把握能力再估量一下，因为对新问题新情况的阐释需要一定学科知识功底。

7.经过“5”“6”，进一步有目的性地查找本学科的材料。这时选题的主攻方向有了，就会产生深入查找材料的动机，文献检索的目的性更强了，这时找寻的材料，大多可能直接与将来要写作的论文相关。因而，这时查找材料与做笔记并重。

8.第二次扩大搜寻范围，查找相关学科的理论和方法方面的材料。除了本学科知识外，其它学科知识可能会有不少能够为论证所选择的总是提供理论和方法。一般地说，采用一些其它学科的理论和方法，会给论文增添较多的学术性（不同的学科交叉研究常常带出研究的新视角）。