七年级上册单元写作教学初步建议
七年级上册写作教学初步建议
渐新堂
第一单元 写作
写就是用笔说
题目 在下面2个题目中选一个题目来写
1我的新学校 2我的新同学
要求 能够写出学校名称 班级数量 学校与小学相比不同的地方
或者写出新同学的名字 特点 小学就读过的学校
教材印象 写作就是用笔说话
有趣的观察建议
去看看爸爸妈妈或家里人或班里人的生活学习包括进教室门的不同
写前预热 自言自语，大胆说说，先说后写。
卓玛：妈妈，我现在是某某学校的初中学生了。
妈妈：卓玛，你们的学校叫什么名字，离家远不远？
卓玛：我们的学校叫 ，离家不远，只有两千米左右。
妈妈：你们学校大不大，有多少同学有多少班级？
卓玛：学校不大，有80多名同学，有3个年级，一共有6个班。
妈妈：你喜欢你的新学校吗？
卓玛：喜欢
其实，把上面的对话写下来，就是一篇习作了。
写时留心 最想说的一句话，展开说的一段话。
不会写的字可以用符号图画拼音来替代。
要记住，这次习作就是要告诉别人你是哪一所学校的学生了。
其次，围绕这一句话，还可以说说学校的大小，离家的远近，你自己喜不喜欢。
写上这些，别人就明白你现在读书学校的情况了。
写后自评 很满意 一般 不满意 （在符合你情况的后面打勾）
第二单元 写作 记事
题目 在下面3个题目中选一个题目来写
1发新书 2在学校吃午饭 3早上升国旗
要求 把自己想说的一件事情说出来，说清楚。
把所说的话，把事情的经过写出来。
教材印象 把事情的经过说清楚，按来龙去脉的顺序写、添枝加叶的方法写。
写前预热 说了再写。
一句话说出要写的是什么事情。
接着说出事情的经过，先……后……最后……
就是照事情的来龙去脉来说来写。
写时留意 只说一件事情。
事情的开始……中间……后来……结果……
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第三单元 写作 写人
题目 在下面4个题目中选一个题目来写
1 一位小学老师 2一同上学的新朋友 3 新老师 4养牦牛的老人
要求 能写出人的特征或特点。
写的人要让其他的人能够猜得出来是谁。
教材印象 每个人都有不相同的地方。
写出了特点别人才知道写的是谁
写前预热 想了再写，找出与其他人不同的地方。
特别高、特别胖、特别黑，特别爱笑、特别爱吃，
特别爱唱、特别爱跳？
会不会写出来还是让人猜不出是谁，那就再想一想，
还有什么特别的地方。
写时留意 写出了不同于其他人的特点来吗？
抓出了特点来写吗，抓准了吗，该不是人人都有的特点吧？
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第四单元 写作 思路
题目 在下面4个题目中选一个题目来写
1 开学以来的二三事 2 周末的一天
3 家里来了客人 4 寨子里邻居们的那些事
要求 沿着最主要的意思去接着写一些内容，思路不乱。
主要的句子在前面，后面的几个句子跟着来说，别说乱了。
教材印象 思路是脑子思考写作时一步步走下去的路子。
先后顺序，记下思考的提纲。
写前预热 想清楚下面的几点再写：
几件事情发生在一天或者一段时间；
事情都在围绕一个点（高兴、庆祝、团聚）来说；
事情都围绕在主要的意思并沿着一条思路继续下去。
写时留意 几件事情都在一个意思一条思路上。
几件事情相互之间用时间用事情可以连接起来。
几件事情要说的都是高兴、或喜庆、或团聚的心情。
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第五单元 写作 中心
题目 在下面4个题目中选一个题目来写
1 走出校园 2 过藏历年的早晨
3 课间十分钟 4 我帮爸爸放牧
要求 围绕中心写出事情的先后。
围绕中心写最相关的一些事情。
教材印象 中心就是最重要的内容最重要的意思最重要的想法。
不管什么角度什么内容都要聚集到一个中心上来。
写前预热 多想想后再写。
把最想说的重要意思放到前面说。
想说的话想写的事情，都要想办法让最重要的意思变得更加重要。
不重要的内容不重要的意思，这一次就不要说也不要写了。
写时留意 最想说的内容和意思，不能变来变去；
也不能写着写着就忘了中心。
走出校园后的事情要与校内有关联。
过年的早晨有再多的事都要围绕过年这一个中心。
课间十分钟里也会有不少事情，但写的时候只突出一个中心。
写帮爸爸放牧，注意把放牧前前后后大大小的事
都集中到放牧上来。
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第六单元 写作 联想和想象
题目 在下面4个题目中选一个题目来写
1 续写《皇帝的新装》 2 十年（或二十年）后的我
3 在网络世界里玩 4 寨子里飞出金凤凰
要求 能够由写的物件、事情、人去联想到相关的其他内容。
能够想象出创造出新的故事、情景等内容。
教材印象 联想到相关的事物和新想出的内容：
千里眼、顺风耳、细菌电波、宇宙星球……
写前预热 多想想再想想，还要再想想才写。
从自己确定的题目想开去。
从眼前的物品或故事开始，接着朝相关物品或以后发展变化来想开去。
从身体、能力、爱好、进步上，去联想与想象三年或者十年后的自己。
山寨里可能出现的名人。
写时留意 展开联想与想象时，不要忘记出发点，不忘从哪里哪点开始的。
联想时要有相关联的地方。
想象要有出发与到达的地方。
结合学过的围绕中心，一步步沿着中心与展开思路去写。
写后自评 很满意 一般 不满意 （在符合你情况的后面打勾）
注意 为藏族五省区学生的写作学习做的初步助学，扣合教材‘用好教材，联系学生生活，面对中层次乃至学习有些困难的学生进行构思，小台阶缓坡度，助力写作进入顺畅阶段。