所有的获得都要有所支付—《晴朗的一天》导读
解析：封面图画虽然有着明亮的橘红与黄色，其实并不算抢眼，倒是美国凯迪克金牌奖的标志更醒目。书名《晴朗的一天》每一个字都衬托着不同的颜色却很特别，点缀的颜色在书名页白色背景下更清晰。寓意不外乎正像七色阳光散发不同的光芒，狐狸在这一天中经历了多轨的变化。晴朗的一天，刚刚升出地平线的金色太阳赋予了画面温暖的气息，小狐狸的脸上正挂着怡然自得的神情穿过树林，它身后的林间弥漫着清晨玫瑰色的暮霭。【环衬】
解析：环衬树林的深处雾气昭昭，一夜的露水与清晨复苏的温度相碰撞，我们仿佛都能感受到来自清晨林间独有的，散发着绿意与泥土芳香的氤氲湿气。小狐狸的身影在林间若隐若现，在他身后，金色的阳光正从远处慢慢地浸入林间。在光与水汽的折射下，大树的躯干呈现出微妙而丰富的色彩变化。内页中只是显示狐狸进入树林和走出树林的片段，倒是前后环衬展示了小狐狸在树林中自由穿梭的身影。清晨散发着绿意与泥土芳香空气和金色的阳光让小狐狸陶醉在其中，而树林外却是刻骨铭心的一段往事。【附书名页】
解析：书页名位于环衬后、书芯或插页前，是图书的主要识别标志。有主书名页和附书名页之分。主书名页位于附书名页后，主书名页包括扉页（书名页）和版权页为图书必须有的部件，而附书名页视情况而定，可有可无。附书名页载有多卷书、丛书、翻译书等有关书名信息的书页，通常位于主书名页之前的双码面印刷相应文字，与主书名页正面相对应。不设附书名页时，附书名页的书名信息需列载于主书名页正面上。有些原版绘本有附书名页，如李欧·李奥尼系列图书是这样。只是出版的一种版式而已。【主书名页—扉页】
解析：扉页故事就已经开始了，一个老妇人单手提着一个诺大的罐子，颤颤巍巍、小心翼翼地走下坡地，里面装的是什么那么小心呢！早晨初升的一轮金黄色太阳照进树林，照入老妇人温暖的内心。看到左边一只狐狸的身躯了吗？它跟在老妇人身后，狐狸在人们心中是奸诈的化身，他要做什么呢！扉页开始就布置了一个悬案，让读者心已经高悬了起来！书名《晴朗的一天》这是一天的开始，这预示着有一个怎样的一天呢！【主书名页—版权】
原文：献给丽莎和萨奇解析：一条金黄色狐狸将要淡出画面走进树林，它要去那里觅食吗！扉页和版权页分别交代本书的两个主人公：老妇人和狐狸，这是发生在他们之间的一则故事。【第1画面】
原文：晴朗的一天，有一只狐狸穿过一片大森林，当他走出那片森林时感到非常口渴。解析：早晨的森林清新，树干中间透出金色的阳光。毛色像火一样的狐狸，轻快地穿过森林，很快就感到口渴了，当我们陶醉于某种事物时，也会不知不觉感到口渴的。狐狸走出树林，正四处寻觅可以解渴的东西，眼睛撇向左侧，止住脚步，似乎发现了解渴之物。在扉页中，狐狸和老妇人是一前一后走出树林的，想比是狐狸看到前面的老妇人身边有可乘之机！这篇树林不正是老妇人下山的路径吗！【第2画面】
原文：他看见一桶牛奶，那是一位老婆婆放在那儿的，她去捡烧火用的树枝去了。等到老婆婆发现狐狸时，他已经差不多舔光了所有的牛奶。解析：狐狸不经意间发现了一个奶桶，是那个老妇人放在那里的，她正在不远的地方捡柴。狐狸渴极了，不管那么多，张嘴就喝，几乎把所有的奶都喝光了，地上还残留了许多。可是那个老妇人一点察觉都没有。即使这样，未经别人允许，狐狸怎么能享用别人的东西呢？狐狸应该为自己的错误受到惩罚吗！这或许是老妇人全家的早餐啊！她辛辛苦苦从山上牧场取回，又中途捡些烧火热奶的树枝，都是为家人早餐做着准备。她看到这一幕一定会愤怒吗！她会原谅狐狸吗！尽管狐狸也渴极了！【第3画面】
原文：老婆婆生气极了，她拿出刀来，砍下了狐狸的尾巴，狐狸呜呜地哭了起来。“老婆婆，求求你，把我的尾巴还给我吧，请把它缝回原来的地方，要不朋友们都会笑话我的。”“把我的牛奶还给我，”她说，“我就把你的尾巴还给你。”解析：果然，老妇人生气极了，并用柴刀砍下狐狸的尾巴。狐狸偷喝了老婆婆的牛奶，受到了严厉惩罚，被剪掉尾巴的小红狐狸，显得那样楚楚可怜，这告诉孩子们：不管什么理由，犯了错误是要付出代价的。细细体味发现一个有趣的细节：失去尾巴后，小狐狸伤心的原因非但与疼痛全然没有关系，反而居然是如果没有尾巴，“朋友们都会笑话我的”。对于孩子来说，在团体中被接受的欲望与尊严胜过一切，作者多么贴切地体会到这一点。如何挽回，老妇人给出了挽回的方案，狐狸只有把牛奶还给老婆婆，才能要回自己的尾巴。从而开始了小狐狸艰难所求的一天，光屁股的小狐狸一步一步的去实现，故事情节层层递进，还有些逻辑推理的意思在里面。故事似乎在告诉孩子：在不被允许的情况下，擅自动用他人物品可能要付出严重的代价。哪怕只是无心之举。作者在惩罚狐狸的环节，选择了温和的态度。被割下尾巴的画面中没有屠刀、没有任何血腥的表现，狐狸也并没有哭叫着喊疼，作者有意地避开了挫折的疼痛，提醒我们一种无痛的教育方式。良好的引导足以让孩子们领悟很多道理，不必非让他们以痛心疾首的方式“牢牢的铭刻在心里”，那种“铭刻”所留下的痕迹，很可能伤害大于教育！狐狸在许多故事里都是丑陋的或者奸滑的，在这里，它是以一个偷盗者的身份开始，然后可怜的去谋求弥补过失，但是那是要付出一定代价的，过程有一些辛苦，那也是理所当然的，没有那么多的捷径可走，有辛苦才能有回报，这也是亘古不变的定论。【第4画面】
原文：于是狐狸擦干眼泪，去找奶牛。“亲爱的奶牛”，他央求道，“请给我一些牛奶吧，这样我就可以把牛奶还给老婆婆，老婆婆就会把我的尾巴缝回去了。”奶牛回答：“如果你给我带些青草来，我就给你一些牛奶。”解析：到哪里去弄牛奶呢？狐狸当然先去找奶牛。但是奶牛让狐狸拿草来换，这要求是合理的，因为奶牛只有吃了草，才会产奶。我们留意狐狸的神情和肢体语言，这是书中的文字没有提到的。第一站去找奶牛，言语是谦恭诚恳的，肢体动作是俯身谦卑的。我们看到奶牛的身体是瘦弱的，肩骨和臀骨已经高高耸起，奶牛需要大量的营养才能维持自身功能的运作。一个小细节，一群苍蝇围着奶牛身边飞舞，这也是一个生物链啊！这时太阳已经高高挂在天上，时间在流转。【第5画面】
原文：狐狸对着原野呼喊：“哦，美丽的原野，给我一些青草吧，我要把青草带去给奶牛，她就会给我一些牛奶。然后我把牛奶拿给老婆婆，她就会把我的尾巴缝回去，这样我就能回到朋友们的身边了。”原野大声回答：“给我拿些水来。”解析：狐狸去找草，面对茫茫草原，身材矮小的狐狸采用的恭维、好颜悦色，但是草让他拿水来换。这要求也是合理的，因为没有水，草就不能生长。我们至此明白一个道理，要想让别人付出，就必须给别人补偿。补偿的东西，往往就是别人最需要的东西。作者以朴实无华、细腻高超的绘画技巧，带给了孩子一次优美无比的视觉享受。如果仅仅具有高超的绘画技巧，那获得凯迪克金牌奖的条件还是不够充分的。这本书的语言也具有独特的深意，其中重复的韵律是受到孩子们喜欢的。这样的重复，很容易吸引孩子的互动，会不由自主地跟随狐狸一起重复它要说的话。孩子们在互动的过程中，锻炼了他们重复记忆的能力。掌握了表示相同意思时，句式的细微变换。同时再配上小狐狸不时变化的表情，孩子们也更深入细致地体会到小狐狸每一次说话时不同的情感心态。值得注意的是，作者的语言设计在让孩子得到基本的重复、记忆与体会的训练时，更尝试着进一步让孩子掌握语言交流的技巧。这些词语的设计就是在教给孩子，每个人都有自己的需要。社会的中心不会是一个人，当你向别人提出索求时，会遇到各种不同的情况。这时语言交流的技巧以及了解、体察他人的境况就成为与他人良好交流的一个很重要的因素。图画书的语言魅力就在于此，好的故事语言是孩子成长过程中良好的行为引导。【第6画面】
原文：狐狸跑到小溪旁，求它给自己一些水，小溪回答：“给我拿个水罐来。”解析：狐狸去找小溪，小溪让他拿水罐来取，这要求更是合理的，水只能往低处流，小溪自己怎么翻过山坡呢！狐狸向小溪求助，没有过多感情的表达，语句上也没有一贯的重复，只是说，求它给自己一些。显然，是没有把小溪当回事，虽然话语很平和，但似乎就是在无偿索取。我们对大自然的索取不也是这样吗？认为是理所当然的，不需要回报的。小溪回答“给我拿个水罐来。”却是没有要求回报，但要狐狸拿来水罐，要不怎么运走呢！这是本书诸多环节中唯一没有回报和补偿的一幕。【第7画面】
原文：狐狸找到一位美丽的姑娘。“可爱的姑娘。”他说，“请把你的水罐给我吧，这样我就能装些水去拿给原野，原野就会给我些青草去喂奶牛，奶牛就会给我些牛奶去还给老婆婆，老婆婆就会把我的尾巴缝回去，我就能回到朋友们的身边了。”姑娘笑了。“如果你给我找来一颗蓝色的珠子，”她说，“我就把我的水罐给你。”解析：狐狸请求姑娘给他水罐，姑娘却向他要一颗蓝色的珠子。这和以前那些条件不一样了。前面的条件都很现实，有明确的因果关系，水罐和珠子却不相干，难道要用珠子来做水罐吗？珠子和水罐的主人--姑娘却是有关的，因为姑娘爱美！这个古老的亚美尼亚故事，把姑娘爱美等同于其它的自然法则了。这里看出，女孩子或许应该为美的权利而骄傲，男孩子也要学会尊重和欣赏女孩子的这种权利。当然，男孩子也有美的权利，只不过内容不一样。这里可以引导孩子对人类不同的美给予正面回应。女孩子和男孩子的美，表现在哪些方面？女孩除了美丽、健康、聪明、清洁、有礼貌、温柔、细心、懂得同情和帮助别人、有理想、有公共道德等，还有哪些？男孩除了健壮、聪明、清洁、坚强、有礼貌、有责任感、懂得团结和帮助别人、有远大抱负、有公共道德等，还有那些？从小就让男孩和女孩能够欣赏对方的美，并展示自身的美。【第8画面】
原文：于是狐狸找到一个货郎，对他说：“就在那边不远的地方有一位漂亮的姑娘，如果你给我一颗蓝色的珠子去送给她，她就会喜欢上你也喜欢上我。然后她就会给我她的水罐，我就能装些水去拿给原野，原野就会给些青草去喂奶牛，奶牛就会给我些牛奶去还给老婆婆，老婆婆就能把我的尾巴缝回去了。”可是货郎才不会被狐狸的小聪明糊弄，光是说些好听的话是不会让他心动的。他回答道：“付给我一个鸡蛋，我就卖给你一颗珠子。”解析：狐狸去向商人要蓝色的珠子，商人却让他拿鸡蛋来换。珠子和鸡蛋有什么关系呢？显然没有关系。商人遵循的，不是自然法则，也不是美的法则，而是等价交换的经济法则。他这个要求同奶牛吃草、姑娘爱美一样，是合理的、正当的。看到商人紧紧捂着自己的袋子了吗？生怕狐狸不义抢走自己的宝物。商人眼中都是商机，都是膈俞我炸的关系。这不尽管小狐狸没有欺骗他，他还是认为小狐狸在耍小聪明，目的是骗取他的宝贝。但无论受到怎样的刁难，狐狸都义无反顾的去做，因为他心中始终存有一个坚定的信念：那就是一定要换回自己的尾巴。这也暗示孩子要正视困难不灰心，积极动脑筋想办法。随着狐狸需要求索的目标逐渐增加，它一遍遍重复的话语又不断有新的条件叠加进去。作者不着痕迹地让狐狸每说一遍，都稍微变换一下停顿的节奏，以及表述的语气。【第9画面】
原文：狐狸只得跑开，去找母鸡。“母鸡，亲爱的母鸡，请给我一个鸡蛋吧。我要用鸡蛋去向货郎买一颗珠子，把珠子送给姑娘去换个水罐，用水罐去打水给原野去换一些青草，用青草去喂奶牛去换一些牛奶，再把牛奶还给老婆婆去换回我的尾巴！”母鸡咯咯地说：“我要用一个鸡蛋跟你换一些谷子。”解析：狐狸向母鸡要鸡蛋，母鸡也不会白给他，让他拿稻谷来换。狐狸快要绝望了，我们不禁也跟着犯愁，这样交换下去，什么时候才是头呢？故事中的每个角色都给小狐狸提出了条件，但他们的用词可并不一样。译者并没有一概而论地重复使用“给我……我就给你……”这个句式，而是让不同角色分别因个人的角色特点而变换着提出条件的语言。比如牛、草地、溪流都说“如果你带来……我就给你……”少女说“如果你找到……我就给你……”小贩说“付给我……我就卖给你……”鸡说“我用鸡蛋跟你交换……”这些词语的设计就是在教给孩子，每个人都有自己的需要。社会的中心不会是一个人，当你向别人提出索求时，会遇到各种不同的情况。这时语言交流的技巧以及了解、体察他人的境况就成为与他人良好交流的一个很重要的因素。图画书的语言魅力就在于此，好的故事语言是孩子成长过程中良好的行为引导。【第10画面】
原文：狐狸已经快要绝望了。当他找到磨坊主时，忍不住哭了起来。“哦，好心的磨坊主，请你给我一点儿谷子吧。我得用谷子去换个鸡蛋，用鸡蛋付给货郎去换颗蓝色的珠子，把珠子送给姑娘去换她的水罐，用水罐去打水给原野去换些青草，用青草去喂奶牛去换些牛奶，再把牛奶还给老婆婆，她才会把我的尾巴缝回去，要不朋友们都会笑话我的。”解析：绝望之时就是伤心至极，感情较前面几个回合更有感染力，求奶牛、对原野呼喊、可爱的姑娘请把你的水管给我、对货郎卖弄地说、亲爱的母鸡请...有时看来谦恭诚恳，有时看来颇为可怜，但有时却是一脸媚笑（在姑娘面前），有时也藏不住那特有的机灵劲儿（在货郎面前）……语调或平和，或哀求，或谄媚，或劝诱，兼用伶牙俐齿将一长串绕口令般的话说出来，再也滑稽不过。但都没有摆脱陷入一连串的置换中。这次竟忍不住哭了起来，是假装还是真情！狐狸体验到了艰难至极的痛处。我们都有类似的场景，是能够感觉到狐狸内心的真诚和用心的。画面中狐狸脖子向后一梗，似乎看到痛哭流涕了。而画面中的磨坊主高大的身躯透露出慈祥，他不在忍心看到狐狸在环环相扣中挣扎。故事的背景树林和原野，作者也是费了一番用心的。作者在描绘自然物像的处理上刻意将颜色涂抹得不很均匀，留下大量的飞白效果，以避实就虚的写意手法巧妙地表现出自然界物象的神韵。而这样的色彩铺陈也让那些表现树林、原野、山坡的画面充满了轻盈的透气感，同时弥漫着令人愉悦的湿润气息。作者对画面中的每一种颜色都尽量不做太多调和，保持很高的色彩纯度，让它们相互之间产生对比和映衬。尤其是每幅跨页中的太阳，作者只用单纯得不能再单纯的明黄色。作为“晴朗的一天”的见证，它从画面的左页慢慢移动到画面的右页，从初升，到光芒万丈，直至偏西、落下山，它始终明艳、耀眼，仿佛高悬的明镜一般见证着小狐狸的不懈努力。作者以朴实无华、细腻高超的绘画技巧，带给了孩子一次优美无比的视觉享受。【第11画面】
原文：磨坊主是位好心肠的人，他觉得狐狸好可怜。于是他给了狐狸一些谷子，狐狸拿去跟母鸡换来一个鸡蛋，把鸡蛋付给货郎换来一颗珠子······解析：但往往绝望之时就是起死回生之时。终于，狐狸遇到了救星，磨坊主无偿地把稻谷送给他，环环相扣的交换链条到此终止。也许在这个古老的故事里，磨坊主象征着上帝的使者。也许他什么也不象征，只是生活中一个普通的、好心的老爷爷。狐狸最终叼着一个装满谷物的小袋子，来到一群小鸡簇拥下的母鸡前进行着环环的解扣。而老爷爷似乎总是低垂着眼睛显得很平静。右侧图中的小毛驴在主人的拉曳下不肯向前移动一步，就是想见证这一激动的时刻。晴朗的一天，一只调皮的狐狸无意间偷喝了一位老婆婆的牛奶，被恼羞成怒的老婆婆剪下了尾巴，狐狸就哭着求老婆婆把他的尾巴缝回原来的地方，老婆婆说：“你把我的牛奶还给我，我就把你的尾巴还给你。”于是狐狸就马不停蹄的去找奶牛——青草——原野——小溪——水罐——美丽的姑娘——蓝色的珠子——货郎——鸡蛋——母鸡——谷物——磨坊主等帮忙，磨坊主是位好心肠的人，觉得狐狸好可怜，于是给了他一些谷物。经过了这么多的磨难后，似乎被割掉的尾巴回到原来的地方，自己又可以回到朋友们身边了。【第12画面】
原文：······把珠子送给姑娘换来那个水罐，用水罐打水给原野换来一些青草，用青草喂奶牛换来一些牛奶，把牛奶还给老婆婆去换回他的尾巴。解析：货郎和狐狸一起来到姑娘身边，把蓝色珠子送给姑娘。这是为什么？货郎要么不相信小狐狸的话为真，要眼见为实。要么货郎很懂得珠子的美并且他要看看最适合佩戴它的人。商人总是要获取更大的价值的，即使不是使用价值也要看到美的价值。狐狸伸长脖子似乎聆听着他们的对话，这些都不重要，姑娘胸前的水罐最是狐狸需要的。姑娘坐卧的山坡下就是那条小溪，小溪对面的母牛直视着这一切，它也替狐狸感到欣慰吗！【第13画面】
原文：狐狸回到老婆婆身边，把牛奶还给她。然后，老婆婆小心地把狐狸的尾巴缝回原来的地方。解析：于是，狐狸沿着这个交换的链条一环一环返回去，把牛奶还给老婆婆，老婆婆也按照承诺把尾巴重新给狐狸缝上。就像是一个游戏没有一丝的痛感，而是愉悦之情。当然了，狐狸经过众多环节的求索，恢复了自己的完整之身，是历练、是成长。作者用单纯得不能再单纯得明黄色，作为“晴朗的一天”的见证，它从画面的左页慢慢移动到画面的右页，从初升，到光芒万丈，直至偏西、落下山，它始终明艳、耀眼，仿佛高悬的明镜一般见证着小狐狸的不懈努力。这个故事讲到了一些做事的法则，让我们来回顾一下。1、未经别人允许，不能擅自享用别人的东西；2、要得到自己想要的，就必须付给别人想要的；3、世界是由一个交换的链条组成的，这个链条维持着社会的基本秩序。每一个交换者，权利都是对等的；4、精神财富和物质财富同样具有价值；5、虽然所有的获得都要有所支付，但如果我们有余力的话，不妨像那个磨坊主一样，适当地施舍一下。因为一些弱小的生命，缺乏交换的本钱。交换的链条只能维持基本合理，加上同情和无偿的援助，我们的世界才更合理一些。所以，我们要经常参加公益活动，帮助那些需要帮助的人。【第14画面】
原文：狐狸向森林的另一头跑去，找他的朋友们去了。解析：狐狸高兴地找小伙伴们玩去了。在全书中，对狐狸的描绘是着色最为厚实的部分，明亮而又饱满，小狐狸健康旺盛的生命力从一团火焰般的橘红色中散发出来。对于其他动物的描绘作者则点到为止，不着大量笔墨，但绝对形神兼备。那些在书中客串演出的人物角色，作者又采用了比较写实的手法，细致地勾勒出他们的身体发肤、衣着相貌，加上作者对他们动作表情同样传神的描画，我们不难揣测出每个角色不同的性格和心理。【后环】
解析：一个寻找的过程，让故事悠长而丰富，情节曲折，狐狸坚持下来，最终它得到了自己想要的结果。人的一生也是不断追寻的过程，联系一下故事情节，我们也会悟到，有的时候，我们为自己的过失也许真的也要这样不断地弥补，过失虽然不可怕，但是过失尽量要减少，否则要多走多少路啊！孩子们对此故事还是挺喜欢的，他们津津有道是觉得不断地换东西有意思。孩子在阅读故事时，多数还是停留在趣味上，有的道理他们来不及去悟，大人稍加引导还是有必要的，只是道理不要讲的太深太长，成长与孩子理解的东西毕竟不同。【封&底】
解析：这是一本特别适合大声读的图画书，或者反过来说，它是一本需要读出声音来才能体会其妙处的图画书。而且和孩子一起读的次数越多越是觉得好玩。为什么呢？故事的主干很简单：一只狐狸因偷喝了牛奶被愤怒的老婆婆砍掉了尾巴，为了换回自己的尾巴，狐狸不得不进行一系列的交换，而每次交换都需要新的条件，如此这般一环环叠加便成了一长套。书中最为鲜活的语言，便是狐狸每一次请求时对这一长套所作的描述，越往后面越长，听起来也越是滑稽可笑。这种语言游戏，重复的次数越多，朗读者也就越是熟练，读出来的效果也越好玩。所以仅仅是默读，或者只是大声读一两遍，都很难体会其妙处。重复式的对话朗朗上口，这是一本需要读出声音来才能体会其妙处的图画书，重复的次数越多，朗读者也就越是熟练，读出来的效果也越好玩。读完以后可以做些什么？演一演：请孩子演狐狸，爸爸妈妈演其他人，搬上家里能用的道具，将这本书演出来。一定是一个很好玩的戏！四、作者信息诺尼·霍格罗金（Nonny Hogrogian，1932-），美国作家、画家。霍格罗金曾先后两次获得凯迪克金奖，一次是《欢乐共享》（Always Room for One More）（1966年，Sorche Nic Leodhas/文），一次是《晴朗的一天》（1972年），后者是她根据亚美尼亚的一个古老传说改编并插画。另外，她自写自画的《The Contest》获得了1977年凯迪克银奖。据说诺尼·霍格杰恩重述的这个故事是小时候从父母那里听来的。她出生在美国，但他们家是来自亚美尼亚的移民，在家里还能常常听到来自本民族的口传故事。当她渐渐长大，成长为一位艺术家后，又将这口传故事改编为图画书，并为她第二次获得了凯迪克金奖。一个民族的优秀文化正是这样被传承着，并渐渐地成为全人类的文化财富。