孩子内心有现实与幻想的界限吗——《狐狸的神仙》导读
解析：封面是绿色的背景，看似茂密的树林，弟弟拉着姐姐的手，藏在姐姐的身后，看上去有些惊慌失措，而对面的一群小狐狸却瞪大了眼睛，静静地注视着他们，温馨而传神！看封面，我们是不是有些替姐弟俩担心，他们遇到了什么，而他们的神情也恰恰有些惊讶且带着惶恐，迎面的几只小狐狸，留给我们的是背面，则更加的神秘且扑朔迷离，我不知道接下来发生了什么……【环衬】
解析：环衬采用墨绿色，这是本书的主题颜色，选择绿色更加贴近主题。中国古时候，对狐狸似乎就有着特殊情结，视狐为神物、精、灵、仙。这是一则童话，是一位孩子母亲所写出来的，在故事中，我们体会到了美好、接纳、分享、神奇等等。【扉页】
解析：扉页和封面完全不同，墨绿色背景变为纯白色，也没有了故事的主人公和小狐狸们，草地上平躺着一个皮球和一副跳绳。从故事中，我们知道正是跳绳把人与狐狸结合在一起，而故事的最初起因却是那个皮球引起的。所以，作者把这两件玩具放在扉页中，以此为画，以此为线索，牵出一个动人而温馨的故事。【第1画面】
原文：下午吃点心的时候，我才想起跳绳忘了带回来。“应该是在公园吧。”那会儿弟弟阿健要玩球，我把绳子挂在旁边的树枝上了。“我去拿！”说着我就站了起来。“等等，姐姐，我也要去。”阿健赶紧把没吃完的蛋糕一口塞进嘴里，跟了出来。解析：故事开始于一个普通的生活场景，小姐俩吃着点心才想起之前把跳绳落在了公园里。从小姐姐直愣愣滚圆的眼睛中看得出，她回忆起当初的过程。而小弟弟阿健则只顾吃着蛋糕。相比姐姐更懂事了，而弟弟还处在没心没肺的贪玩阶段。姐姐马上就要去公园把跳绳找回来，跳绳对姐姐来说可能就是她最喜欢的，马上要找到它，这符合此阶段对心爱之物的不离不弃的特征。弟弟阿健更像是姐姐的跟屁虫，也顾不得吃完蛋糕，把蛋糕一口塞进嘴里随着姐姐一起出门。首页主页是姐姐穿鞋的画面，这里出现了妈妈的高跟鞋，显然妈妈在家给他们准备了食物，一角的皮球正是阿健喜欢的玩具。而左页的小画面告诉读者他们在享受美食的档口想起了遗落的跳绳，起到了承接的作用。本书采用第一人称叙述的方式，让小读者更容易身临其境，更加感到自然、流畅和真实。【第2画面】
原文：我和阿健来到公园，很奇怪：树枝上什么也没有。“风是吹不走它的。”正说着，风就吹来了，还带来了一阵阵快活的笑声。“是阿太他们吧……”“是不是美子她们？”我们东看看西望望。解析：风吹不走挂在树枝上的跳绳，却吹来了一阵阵快活的笑声。是谁的笑声呢！第一反应是他们的玩伴，阿太和美子们。他们顺着声音的方向却看不到他们的身影。这个寻觅的过程开启了他们梦幻的通道，如何进入需要一个入口。东看看西望望，他们看到了什么呢？【第3画面】
原文：“这边，是从这边传来的。”“嗯，好像是这边。”我们向长满芒草的地方走去——呀，有条小路。“原来，这儿还有一条路呀！”走啊走啊，我们又听到了热闹的笑声和歌声，好像是谁在玩跳绳呢。“大波浪，小波浪。骨碌碌，转一转——狐狸眼睛！”咦，原来的歌词不是“猫眼睛”吗？解析：一根偶然被遗忘的跳绳，引导着小姐弟俩发现了一条过去没有注意过的小路，姐姐手指的方向。儿童好奇的天性让他们顺着小路，更加清晰地听到热闹的笑声和歌声，继而猜测它们也在玩跳绳。天真纯洁的孩子走进了一个亦虚亦实的世界。这个连续的大跨页，近处是四颗粗大笔直的树干，其身后和远处是飘渺流动变幻的无垠的旷野，这种辽阔足可以使我们进入想象的世界中，加上纯洁无瑕的孩子更是如此。到底从未发现的这条小路是真实存在的还是姐弟两个想象出来的？真真假假，虚虚实实，虚无缥缈而又看得见摸得着，作者在一本儿童绘本里面营造出这样的意境，真了不起。在孩子心中，现实与幻想间的过渡与交替就是这么自然！狐狸的世界是精灵的世界，也是儿童的幻想世界。“大波浪，小波浪，骨碌碌，转一转——狐狸眼睛！”啊，多美的童谣！却赋予狐狸以精灵的化身。【第4画面】
原文：啊，是一群小狐狸在跳绳呢！我和阿健吃了一惊，连忙躲进树林里。“大波浪，小波浪。骨碌碌，转一转——狐狸眼睛！”两只甩绳子，八只挨着跳，一共有十只狐狸呢。解析：为了寻找一根跳绳，我们随着两个孩子步入这个虚幻的世界，我们的心在那一刻放松，就这样，我们也从“现实”很自然地过度到了“幻想世界”。眼前的场面是十只小狐狸狂欢的场面，以拟人化的思维然个小狐狸们玩起了跳绳，就像是一个个欢快的孩子尽情释放着天性，各具形态的小狐狸非但没有让我们畏惧，反倒觉得特别可爱。而两个主人公隐蔽在树后，躲在一个角落中，显然他们是无比害怕的，小狐狸人多势众吗。这本书插画风格很清新，小树林，林荫小路，七八只正在跳绳的小狐狸，都画得深入人心，色彩搭配得也让人赏心悦目，淡淡的，是爱到心里去的感觉。看图画美不胜收，听故事津津有味，对孩子而言，是最好的爱心教育。【第5画面】
原文：我看了一会儿，发现狐狸们不太会跳绳：它们很能跳跃，可毛茸茸的尾巴常常把绳子绊住。哎呀呀！我差点笑出声来，赶紧捂住了嘴巴，阿健太小了，忍不住“咯咯咯”地笑出了声。解析：本页分为竖式四格来清晰连续展现小狐狸跳绳的失误和姐弟俩躲在暗处观战的情景，最左一格显然因为两只小狐狸大尾巴的影响而失误遭到局外小狐狸的指导，之后它们又高高跃起，但垂拉的大尾巴还是扫住了跳绳，结果它们一起跌落在地狼狈地压在一起，躲在暗处的阿健忍不住“咯咯咯”地笑出声来。虽然姐弟俩在观察着狐狸们跳绳时也有些紧张也有些担心，更不想打扰她们，没想到还是不由自主被狐狸们好玩的动作而逗笑，就是我看着小狐狸们一上一下的跳着，而且还容易被自己的尾巴给拌着，但就是这样，小狐狸们玩得依然很开心，很快乐。【第6画面】
原文：林子里立刻安静下来，狐狸们东望望西看看。“谁？”“是谁呢？” “谁在那里？”怎么办？我的心“怦怦”直跳，拉着弟弟的手走了出去:“你们好！”狐狸们回过头来，看到我们，它们原本瞪得圆圆的眼睛一下子变得细细的，看上去很高兴。“你们好，”“一起玩儿吧，” “来跳绳吧。”它们说。解析：这时，它们才发现树后面的姐弟俩，发出大声的、焦急的询问。显然小狐狸们突然面对生人也很胆怯，虽然他们数量上占优。三句连续的质问，道出了恐惧的心态，一齐扭头面对来人也证明这一点。阿健失声后，理惠急忙捂住阿健的嘴，但已经被发现了，理惠不自由主的发出：怎么办？双方都没有心里准备而陷入尴尬之中。在彼此双方都不知道如何是好时，姐姐理惠伸出了友谊：“你们好！”，小狐狸也像是一帮玩耍的孩子，立即解除了戒备，理惠带领小弟弟和十只狐狸一起跳起绳来。画中的小狐狸个个生动活泼，面目可爱，令人不禁生出要抱一抱的感觉。孩子的世界也一片澄明，不同种群的孩子与孩子之间的交往跨越一切自然障碍融在一起！《狐狸的神仙》的图画基调是绿色，理慧和弟弟阿健着黑色衣裤，唯有理慧头顶的丝带和两人脸部的线条使用了极少量的红色，黑与绿和谐搭配，让人看着心神安宁。通过格调温馨、节奏舒缓的故事，以及歌谣和游戏，还有精彩的画面感，引导孩子们在阅读中发现美好，这样的阅读，不仅给孩子们带来美好的体验，同时，也会让孩子们在阅读中，回味无穷。【第7画面】
原文：大家就一起跳起绳来，我们玩得真开心啊！我给它们出主意：“把尾巴竖起来，贴近后背试试看。”这样一来，小狐狸们都跳的挺好的啦！“大波浪，小波浪。骨碌碌，转一转——狐狸眼睛！”解析：姐姐理惠还教小狐狸们可以让尾巴竖起来，紧紧贴着身体，那样就可以不容易被拌倒了。姐姐好有智慧而且懂得分享。姐姐教狐狸把尾巴竖起来，狐狸跳得很好，超过了理慧。狐狸的尾巴很长很灵，这些狐狸很聪明，不然怎么能竖起尾巴紧贴着背。当两个孩子加入十只狐狸的队伍尽情玩耍时，不用读出旁边的字，就仿佛已经听得到说话声、欢笑声，还有扑通通的心跳声。让我悬着的心落下来了，同时也让我越发的觉得自己的内心不再如孩子们纯净而天真，孩子都知道如何和小狐狸们一起开心的玩耍而我却心有凄凄然的担心着什么。也许这就是我们成人的内心世界吧，少了许些天真般的美好。图作者酒井驹子太擅长表现孩童神态了。表情和声音本来就天然相通，看到一种表情，就有一种声音自然而然发生。足够静的话，你一定能从这个绘本中感受到风掠过皮肤，草地软软的，天色不知不觉暗沉下去，还有，玩到兴头时那种从膝盖到喉咙哪儿都痒痒的感觉。酒井驹子的画里常见有不规则黑点、黑线，有点老电影的斑驳效果，也有梦的气息。对颜色搭配的过人天赋，营造出温馨复古的浪漫感觉。图片均为粉笔画，随性而不张扬，柔和而不压抑。《我讨厌妈妈》有同样的艺术风格。狐狸和两个孩子玩得非常开心，狐狸和孩子的快乐恰恰就是为了说明，动物和孩子都是可以做好朋友的。只要我们去保护身边的小动物，我们一样可以和动物做好朋友的。【第8画面】
原文：我没跳好，该我甩绳子了。拿起绳子我看见绳柄上写着“理慧”两个字，是我的名字，还是我写的呢。哎呀，这原来是我的绳子！解析：理慧没跳好而沦为舞绳者，看起来小狐狸们在理慧的指导下进步很快，它们也很聪明。但正是这样一个机会，让理慧看到了绳柄上写着自己名字“理慧”两个字。她也找到了自己遗失的跳绳。看到理慧背对小狐狸在偷偷窃喜吗？看到特写镜头中理慧的吃惊和专注。【第9画面】
原文：当天空变成粉红色的时候，狐狸们停了下来。“要回家了！”“对，该回家了。”“太好玩了，下次还要再玩。”“好啊，下次再玩儿吧，可是这根绳子……”还没等我说完，一只小狐狸就跑了过来，很得意的说，“是我的，刚才我一边走路，一边向狐狸的神仙祈祷，‘我想和大家一起玩跳绳’，然后我就在公园的树枝上发现了它，而且，上面还有我的名字呢。你看——”解析：天空染成“粉红色”，它们要回家了，游戏也该散场，而关于绳子的拥有权，小狐狸讲得很得意——“刚才我一边走路，一边向狐狸的神仙祈祷‘我想和大家一起玩跳绳’，然后我就在公园的树枝上发现了它。而且，上面还有我的名字呢！你看——”原来，小狐狸也叫理慧，她曾向神仙许过愿，希望有这样一根跳绳。按照小狐狸的说法，神仙听到了她的祈祷，于是送给她一根写着“理慧”的跳绳。这到底是怎么回事？究竟谁是真正帮助小狐狸实现心愿的神仙呢？一根跳绳，实现了一个狐狸的愿望，成就了十只狐狸的幸福，而姐弟俩也在这个过程中体验到了无尽的欢乐，好聪明的孩子，好一个懂得“舍”与“得”的孩子！【第10画面】
原文：“啊，你也叫理慧？”我太吃惊了！“我姐姐也叫……”阿健挣着要告诉小狐狸，我连忙打断他。“别说了，回家吧！”阿健的神情好像在说，“就这样吗？”我点了点头，虽然心里有点儿……解析：姐弟俩吃惊地听着，而弟弟正想解释时，姐姐打断了他。回家的路上，弟弟恍然大悟，原来姐姐当上了“狐狸的神仙”，姐姐要象“神仙”那样赐给狐狸欢乐！小狐狸对跳绳的喜爱以及对神仙的深信感动了小女孩，使她最终做出了放弃自己所爱，成全他人之美的善举，也就在这个时候，她成了那个真正帮助小狐狸实现心愿的神仙，多么希望我们的孩子都能成为那样的神仙呀！事实上女孩理慧也有过犹豫与不舍，其实姐姐对于自己心爱之绳是很喜爱的，也是想拥有的，但是看着小狐狸那般的喜爱，她什么也没有说，愿意做狐狸理惠的神仙，让它拿走了自己的绳子，多么美好的故事，多么美丽善良的理惠。童话世界中，狐狸是精灵的世界，也是孩子们的幻想世界，小姑娘和小狐狸共同拥有的名字，象征着那个神秘、恬静、纯真的梦幻世界是他们所共同拥有、共同创造的，理慧（小姑娘）“当上了”狐狸的神仙，其实狐狸又何尝不是孩子们的神仙呢？或许，这个下午的事真是理慧的梦吧。落在树上的跳绳被一群小狐狸当成是神仙给它们的礼物，跳绳上还有其中一只小狐狸的名字！所以，理慧甘心让小狐狸带走跳绳。又或许，这个下午的事是小狐狸的梦。一只小狐狸发现一根跳绳，用这根跳绳和大家过了一个快乐的下午。然后它自豪地认为，这是神仙给它的礼物；神连它的名字叫“理慧”都清楚！再没什么比梦更美了。与其为丢了跳绳而失落，不如就以为是送给了小狐狸吧；与其把没人要的东西当废物，不如把它看作是神仙赐的礼物，好好利用吧。梦是因为美好，才有成真的必要。我们最渴望的梦，和我们最渴望的真实，是同一个事物。同样，平凡的理慧与那能满足人愿望的神仙，也是同一个。当小狐狸跑到理慧和弟弟面前，“很得意”地说跳绳是它向神仙祈祷来的时候，理慧帮它圆了这个故事。做神仙其实不难，只要不专求个人利益、多为他人着想就行了！【第11画面】
原文：“再见！”“再见！”“再见！”回家的路上，路过公园那棵树的时候，突然阿健高兴的叫起来，“我知道了姐姐，你当上了狐狸的神仙了。哈哈哈！”我也笑了起来，心里舒服多了。小狐狸李慧快活的笑容浮现在眼前。解析：讲的是一只灵动的小狐狸和一个娟秀的女孩拥有同样的名字，而这根写有“理慧”的跳绳使她们有了关联。理慧的小弟弟羡慕的望着姐姐说：“姐姐就是狐狸的神仙”，完全符合孩子的口吻，孩子的用语。这个故事格调温馨、节奏舒缓，歌谣和游戏自然融入其中，与情态生动、意境优美的画面相呼应，和谐地营造出一种优雅而隽永的儿童趣味。并传达出温暖的爱意。这爱意，是儿童对小动物的，亦是人类对儿童的，令人情不自禁沉浸其中，回味不已。其实每个父母也可以成为孩子的“神仙”，在赐予孩子欢乐的同时并享受着其中的乐趣。神仙是孩子们喜欢和崇拜的偶像，因为他总能帮助人实现梦寐以求的心愿，那么在这本图画里，谁是“狐狸的神仙”呢？ 究竟谁是真正帮助小狐狸实现心愿的神仙呢？神仙在别人心里一直是很神圣的人，而在孩子眼里能明白什么是神仙吗？这个故事传达出温暖的爱意，令人回味不已。每个孩子都拥有自己的心爱之物，或是一只小狗，或是一个布娃娃，或是一根跳绳。每个孩子也都享受着由这个心爱之物带来的满足与快乐，但是，是不是每个孩子都能象理慧那样把这个心爱之物拿出来与别人分享呢？恐怕未必。【第12画面】
解析：这个绘本是阿万纪美子写的故事，阿万纪美子写的故事总是那样亲切感人，如《小鬼的帽子》、《爸爸的围巾》、《聪明的小宝系列》。酒井驹子著有《我讨厌妈妈》，语言童真绘画精美。由这两位联手的作品，真可谓是珠联璧合。酒井驹子的绘画很美，无论是之前看过的《我讨厌妈妈》，还是这本《狐狸的神仙》，人物和动物的形象塑造得都很活泼可爱，尤其这几只小狐狸憨态可掬，是我见过最可爱的小狐狸。酒井驹子清新的油画风格，单纯作为绘画欣赏和学习也是不错的收藏。【封&底】
解析：由于绘本一般是由家长买来读给孩子听或陪同孩子阅读的，父母往往也是第一个为孩子读绘本的人，那么父母对绘本的态度和认识，决定了绘本对孩子所能发挥的作用。有句话说得好：绘本的价值因人而异。换一种说法，就是：读绘本的人能决定绘本的价值。那么，父母应该有一个怎样的对待绘本的度呢？懂绘本，爱绘本，带给孩子真正的价值一是为孩子读绘本时的态度，最好用点心。不论多么好的绘本，如果讲的人态度不正，不够用心，虽然知道绘本的好处，也会每天为孩子读一两个故事，但自己总是拿起书就读，放下书就走，干巴巴的，自己都是敷衍的态度，只希望孩子听了故事就马上睡觉，别再吵闹。这样的情形，孩子怎么能乐在其中呢？反过来，父母在读绘本的时候，如果能理解好故事内容再讲，与故事发生共鸣，并沉醉其中，一定会将更丰富，甚至超过绘本故事本身的情感传达给孩子。所以，当我们准备为孩子读绘本的时候，最好能放下工作、家务等事情，安静下心境，拾起那颗童心，与孩子一起徜徉于绘本营造的世界里。四、作者信息略