非常道304：生命课堂2
304.生命课堂2
对于孩子所完成的作业，所做的事情，我们应该如何评价才能让孩子有自信，有动力呢？
一个孩子自已原创了一首诗，他满怀期待的把诗给妈妈看，妈妈评价是精彩极了，孩子受到了极大鼓舞，显得得意洋洋；而他把这首诗给爸爸欣赏时，爸爸却说这诗糟糕透了，孩子顿时心灰意冷，失声痛哭。
一位哲人曾说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”这个孩子之所以把自已的诗给父母看，目的很简单，是希望得到父母的赏识。母亲的评价让他欣若狂，而父亲的评价却打击到了他刚刚收获的自信。也许有人说，父亲这样的评价是严厉要求，是希望孩子戒骄戒躁，不要得意忘形。从这个角度来看，似乎说得通，严师出高徒嘛。但是，想一想，我们准备在同事面前展示一下唱歌，结果别人就在旁边说风凉话，请问我们还有心情去表演不，即使上台，也有两种心态，一是要证明自已，努力要唱好，让那些说风凉话的人无话可说；另一种是没有了底气，发挥更加有失水准，以致于心里有了阴影，以后再也不愿意在人前唱歌。我们成人都是如此，何况是心智还不成熟的孩子，如果我们多鼓励，结果会怎样？我们小时候，都听过爱因斯坦和小板凳的故事，传统的认为，这个故事表明了爱因斯坦做事力求完美，即使再糟糕，也要坚持做下去，终会实现自已的光荣与梦想。但我们也会到不同的解读，爱因斯坦动手能力差，被老师和同学嘲笑，于是他的动手能力越来越差，只会通过思考来解决问题，当然因为一直在思考，成为了伟大的理论物理学家。
想一想，我们作为教师，站在讲台上，我们最希望得到学生的肯定，这让自已每一堂课都会努力做得很好，让喜欢自已的学生不失望。我们的工作，希望得到领导的赏识，这样会感觉到事业有奔头，人生有目标。我们的工作，也希望得到亲人的支持和赏识，让自已能轻松去面对工作，而不因为工作和生活的复杂手忙脚乱。
训斥只会压抑心灵，只有赏识、激励才能开发人的潜能。因此，家长作为孩子的第一任老师，要给孩子的表现多正面赏识和激励，点燃孩子对未来生活的美好向往。教师作为学生学习生涯和职业生涯的引路人，也要紧紧抓住学生的闪光点，多表扬，让正道之光在孩子身上熠熠生辉，让孩子找到自已人生的方向。
十个指头伸出来有长短，所以孩子在学习和行为表现上会参差不齐，我们对待学生，不能简单的一刀切，而是因人而异，实施差异教育。学校设置的奖项，不要只停留在学习成绩上，而是要真正实现“五育并举”，全面开花。
以我们学校为例，我们文化成绩表彰分三类：新三好学生、文明学生、进步学生。新三好学生要求成绩优秀，表现优秀。文明学生，成绩中等，表现可圈可点。进步学生，是鼓励那些后进学生不断进步。我们表彰学生时，会请家长到学校一起参加并上台领奖，让家长见证孩子的成长。看起来很小的一个举动，会让孩子和父母觉得是莫大的光荣，会让亲子关系更加融洽。
其他有：寒暑假读书观影征文，既让学生受到启迪，又让写作有特长的孩子得到表彰；我们有班级篮球赛、羽毛球赛、足球赛（县足球运动会二、三等奖）、排球赛、软式曲棍球（就在七月底，我校U12级西南区比赛获得冠军）、乒乓球赛、运动会、艺术节（我们的校歌获得成都市金奖，我们的舞蹈人是唯一一个农村学校参加县艺术节表演的节目）、英语节、语文节、科技节（我校获得县首届科技创新县长奖）……我们给孩子充分展示自已的舞台，让有特长的孩子在这个舞台上闪光。也许，有的孩子成绩不行，但这不妨碍他在学校里找到自信。而且这些自信也会促进他在成绩上的努力！
虽然我们身处农村，但是我们还是开设了劳动课程，让学生参与到当中去。其实，我们已经发现，现在大部分农村家庭条件越来越好，长辈年轻时吃多了苦，现在条件好了，却舍不得孩子再吃苦，把农村孩子当成富二代来看待，让这些孩子变得骄横，开始也成了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的人，开始浪费粮食，看着潲水桶里的饭菜，真的很痛心。只有让他实际劳动，才知道从种子到米饭，要经过多少工序？光盘行动，要从小抓起哦！
生命教育，就是让不同特长的人得到相应的发展，让其在自已生命历程中，找到自已的闪光点和自信，努力成长为最好的自已。
有人就会问，突出特长，是不是就不管其他了？有人开玩笑说，让姚明去游泳，让孙杨去打篮球，会是什么样的结果？其实生命教育就是扬长教育，但是在扬长的同时，也要注重其他方面的发展。就拿体育生来说，除体育成绩优秀之外，文化课也要过关，才能上大学，只有特尖才可能破格录取。我们也看看少年读大学的情况，这些孩子在学习上是天才，但是有个别在其他方面没有得到有效发展，结果高分低能，甚至生活都无法自理，最后能出科研成果的人也不多。最近在某视频平台上也看到一个优秀的舞蹈教练，无人嫁给他，生活无法自理，都是家长轮流照顾他的生活。这是不是一种人生的悲哀呢？
所以，生命课堂是强调五育并举，全面发展，在这基础上突出扬长教育，赏识教育，让每一个孩子在自已成为最好的自已。
虽然我是应试教育走过来的，但我不否定应试教育的成就，也感谢我经历那个年代（八九十年代）的应试教育，没有片面的追求分数，让我快乐健康的成长。我一直记得那个时代我读初中，很多时候都在逃课，但是老师从来不会追究我，甚至有一次期末考试，我在学校外面赶集，忘记了考试，老师还是根据我平时的表现，给了我一个优秀。这让我坚信，老师对学生的理解和包容，会激发学生去做得更好！
（2021年8月2日下午于家中）