L024 LEON：裴娣娜教授回母校的讲座，我收获了什么？

2016年11月10日，著名教育研究领域的大家裴娣娜教授在重师大初教院小学教师教育110周年纪念活动中应邀回到母校做讲座。作为听众，很幸运，更是收获颇多。那裴娣娜教授回母校的讲座，我到底收获了些什么呢？请看我一一道来。

一、圆梦

是因为复习准备硕士研究生考试与裴教授的“结缘”的。2009年6月至2010年1月是自己考研复习的时间，当时自己选择跨专业考研到教育学专业。因为《教育学基础综合》这门300分的专业课其中一个考试内容就是教育研究方法。而教育研究方法的官方推荐参考书就是裴教授所著的《教育研究方法导论》一书。当时就已经久仰裴教授大名，也一直充满了崇敬和感恩。但是因为读研期间的学习方向不太相关，虽然和裴教授身处同一个城市，但也没有主动去了解和聆听裴教授的相关研究。

2013年参加工作，没想到自己来到了裴教授当年开启3年专业求学之路的母校，重师初教院（原重庆第一师范学校）。也许这就是缘分！而这次裴教授回母校做讲座，也算是圆了我一直以来的一个梦。

二、领略教育大家的风范

裴教授在教育论学科建设方面以及基础教育发展改革研究领域都具有很大影响力。并且身体力行，注重实践，笔耕不辍，对基础教育改革做出了很多重大贡献。而这次讲座则让我非常深刻且完整地领略了一位教育大家的风范。

1.深刻

裴教授在讲座伊始就谈到，应母校110周年纪念活动之邀回来做讲座，不想跟大家就聊个大概，简单吹吹牛，还是想对某个问题做下深层次的学术探讨，就算是给母校“献礼”。裴教授的主要学术成果集中在教育论学科体系的构建以及基础教育发展改革方面的研究与实践。此次讲座主题是《基于学习力视野下的学科课程建设研究》，是当前基础教育改革领域最新的研究成果。

讲座过程中，裴教授从国家基础教育整体发展改革的层面对基础教育改革发展研究的“三力模型”（决策力、领导力、学习力）做了细致介绍。认为“教育要为地域性发展服务，让老百姓能够享受到更加优质的基础教育服务。”此次讲座裴教授从学习力视野下重构学科课程建设、学校学科课程纲要的基本格式、学习力与学科课程建设的初步探索等三个“立论点”做了分享。裴教授结合非常多的实证研究和案例将基于“学习力”理念的基础教育学科课程体系建设的方法模式讲得入木三分，非常深刻，引人深思。

2.谦逊

当讲座主持人林院长在介绍裴教授科研成果和一大串头衔的时候，裴教授很可爱地示意林院长不用再说了。并且笑着说：“他们（在座的学生）混到我这个年纪，比我强。”整个讲座过程中，裴教授也展现出了她的谦逊、友善以及和蔼，给人如沐春风的感觉，非常有亲和力。

3.活跃

裴教授虽然已经年过古稀，但是身体很硬朗，精神状态也非常高昂，完全感受不到她已经74岁高龄了。讲座过程中，裴教授活跃的思路，清晰的脉络给我留下了深刻的印象。QA环节裴教授选择走进听众中间，与提问者近距离面对面进行交流和互动。林院长考虑到她站久了会累，建议她回到主席台坐着跟大家交流，但是也被裴教授果断拒绝。我想是因为裴教授活跃的状态，断然是耐不住一直端坐在主席台上的，她也许更享受来回走动，与听众近距离互动的感觉。这也是一个资深教育工作者的“职业病”。

我想这种身体和精神上的活跃与裴教授在基础教育改革发展研究一直以来保持的旺盛生命力是相辅相成的。学习思考和研究实践能促使我们养成科学的生活习惯和良好的精神面貌，而科学的生活习惯和良好的精神面貌又能为学习思考和研究实践打下坚实基础，形成一个完整闭环的良性循环！而单单这一点就值得我们认真思考和学习。

三、裴教授送的书

这次讲座还有个意外的收获，裴教授给互动环节最先提问的5人每人送了一本自己所著的书——《现代教学论生成发展之思》，另外还给签了名喔。

讲座之前并没有透漏还有这等幸事（暗自窃喜^^）。互动环节提问是我毫不犹豫要做的事情，毕竟能够跟这样的大家面对面交流的机会很少。只是没想到还有意外收获，这就像原本就要去餐馆吃饭，结果老板今儿心情好，说今天前5位到店用餐的顾客一律免单，而我恰好是第3位！就是这么爽。

当然，幸运并不是垂青每一个人，毕竟书只有5本，没能及时积极提问的人有很多，而更多的人根本没有提问，也没想过要提什么问题。所以，积极主动的好处看到了吧？

四、裴教授带给我们的思考

裴教授的讲座分享给我们打开了基础教育发展改革的前言视野，“三力模型”印象非常深刻。基础教育改革需要广大从事基础教育的教育工作者的积极参与，而参与的前提是需要具备良好的科研能力和素养。问题意识、创新思维、写作能力是科研素养三个重要组成部分。

裴教授讲座过程中一直在给我们打开研究视野，特别是在互动问答环节更加突出。问答环节有同学提了问题，但是有个现象就是同学们的问题总是不能简明扼要地表述出来，不能聚焦和提炼。有同学在表达自己的观点时说了很大段大段的话，然后裴教授有意识地引导学生说：“你能否用一句话，或者一个短语来概括你的观点？”但是，该同学再说完“好的”以后，又是接着一大段的陈述。其实归纳总结提炼是科研思维的重要方面。这也是我们应该有意识锻炼和提升的能力！

另外，裴教授在学术研究领域的身体力行，笔耕不错，不断创新，也启发我们要学会不断思考，努力创新，做一个“能说会写”的大学生。这些也要成为我们不懈追求的目标。当然，这里的“能说会写”不仅仅是说普通话，写“三笔字”而已，这是最基础的要求。“能说会写”具体是什么，我们以后再聊（此处再挖一坑）。

当然，除了以上四个收获外，还有一个收获，也就是这篇因为听了讲座而写的文章。

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