【语论撷英】1926 李仲南《国语教学问题》

著者：

李仲南,名宝琛,1900年9月9日(清光绪二十六年八月十六日)生于扬州,著名诗人、教育家。

1928年获复旦大学首届中国文学科文学学士学位。同年被聘为第四中山大学区南京女中副校长。

1930年出任复旦实验中学代理主任,此后先后任浙江大学、复旦大学、暨南大学、上海商学院、法政学院、圣约翰大学等院校教授。

1935年任上海《商报》总编,抗战期间,在上海创办过扬州中学沪校,解放前任张謇创办的上海南通学院教授兼训导长。

建国后院系调整任河北工专教授,1982年在扬州担任刊授大学扬州分校校长。

著有《绝妙好词》(柳亚子题签,上海黎明书局版)、《六书通仪》(章太炎题签并序)《国语教学问题》(上海世界书局版)、《原始的革命文学》(复旦丛刊)。

目录

序

编辑大意

国语教学问题

一.怎叫国语文

1.怎叫国语

2.怎叫国文

二.国语文在教学上的目的怎样

三.国语文的内容怎样？

1.国语国文与文艺科

2.国语国文与修身乡土历史地理卫生各科

3.国语国文与缀法书法科

四.国文怎样教学

五.国语国文的教材该怎样

fenglong88按：

这本关于国语国文教学法的早期著作，涉及了国语国文的作用，研究教学的意义，国语国文教学原则，以及国语国文与其他学科之间的区别和联系等问题。其中最难得的是廓清了一些人们认识上的误区。比如，“作文，读书明理两层：一是教学国语文形式方面的，一是实质方面的目的，但照形式方面说起来：我们所以要学习文字，第一种要做普通的工具，——就是识了字，读了书，有读的能力第二种方能说到表达思想，——就是作文。——我国人常把第二种当做第一种，以为因为要作文，所以学习文字，仿佛学习文字是因，会作文是果。问起来国文成绩来，往往把作文能力的优劣见答。”之所以会有这种情况，李先生分析这是由于“不知作文的能力和读书的能力，不能并进，能读这书，未必能照这书作文”的缘故，进而提出“况且读书的能力养成效用大，作文的能力养成了效用小。为什么要会作文？并不是自己有看了高尚的哲理，一定要发表。不过是记载了以备查考，发抒了用做社交罢了，备自己的考查，拙于作文的也不妨记载，用做社交，不须人家看得懂，不必定要好作品，所以作文的能力效用小些，学习文字，并不在专养成作文的能力。为什么要会读书？因为人类相接触，自己有所不知，有所不到，必须借助于他人的经验和（认）识，不得不有一种工具，所以读书的能力效用大，学习文字，第一要养成读书的能力。”可说我们现在很多人依然颠倒了语文学习的评价标准，即把成效不大的作文能力，当成了评价语文学习的标准。除此之外，在如何使用锻炼文字与思维相契合方面，这本书也有着读到的见解和做法，值得我们认真揣摩和体会。