曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？到底该如何解释？请看我的分析。

《沁园春·长沙》是高中必读篇目，无论是职业高中还是普通高中，它都是排在第一篇，可见其重要性。但是对于最后一句的解释，却始终存在争议，我觉得教材中的解释存在问题，所以录制了这个视频表达自己的观点。既是和各位同行交流，也是教会学生探究问题的思路和方法。

下面是我整理的文字稿，方便大家阅读：

亲爱的各位同学，各位朋友，大家好，欢迎光临语文冲鸭。我们这节课呢来看一下《沁园春·长沙》最后一句：曾记否到中流击水，浪遏飞舟。这里面呢有两点争议。我们来看看哪种解释更好一些。当然今天不能给大家一个明确答案，大家可以根据自己的理解来选择。

争议集中在两个方面：第一个方面是它的句式。它到底是设问句，是反问句，还是疑问句？首先认为他是设问句的，是这样分析的。他认为，“曾记否”是一个问句；后面“到中流击水，浪遏飞舟”是一个陈述句，就是答句。有问有答是设问。但是我们发现这个推断很有问题。第一，他改变了原句。原句是完整的一句话，问号是在后面的，而不是在前面的。另外即使前面是问句，但是问句并不完整，怎么能够形成一个自问自答的设问呢？

第二个观点是反问。分析者认为，本句是无疑而问，就是说本句话没有任何疑问，就是一种陈述。当然，这句话是没有疑问的。但是也不能以此判定他是反问。因为反问的除了表示无疑之外，还表示否不定。这是最重要的一个特征。那这句话表示否定吗？当然不表示，他表示肯定，因此反问的说法也不对。

那第三个是疑问。为什么判断它是疑问？首先是加了问号，另外还使用了“记否”，这个“否”表示疑问。但是这句话它是诗词，不是散文，不是现代文。我们知道除了“记否”还有“知否”。著名的“知否，知否，应是绿肥红瘦”。还有“君不见”，他们都一样，是一种夸语，表示肯定语气。比如“君不见”，意思是“你看那”，“知否”解释为“你可知道，你要知道”，“记否”呢，就理解为你要知道。所以这句话它不是一个疑问句。

这句话的句式到底是什么？我们可以理解为它是一个陈述句。如果看到问号，我们可以表面地理解为它是疑问句。但绝对不是设问句和反问句。

句式呢我们好进行分析。最难分析的就是第二个争议：它的句意。教材上给的注释是：“游泳激起的浪花阻止了飞奔的大船。”那这种解释到底对不对？符不符合作者原意呢？

我们首先从意思上来进行分析。我们看游泳激起的浪花阻止了大船，可见力量非常大。这句话使用了夸张，但是夸张得过于离谱，变成了说大话，它不符合作者形象。我们再看前文有“百舸争流”，作者对于大船，是鼓励它们奋勇向前的。而这里根据解释，又变成了“遏止飞舟”，这前后是有矛盾的，因此这种解释也是不对的。

我们再从词句上来进行分析。大家知道第一句话：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。这句话是有倒装的。同样这句话也存在倒装，我们可以理解为：曾记否，到浪遏飞舟之中流击水。这里的“浪遏飞舟”是修饰中流的，描述了游泳的环境，风浪非常的大。那我们再进行分析。“击水”的意思是，和水搏斗并不是和大船搏斗，所以理解为“游泳阻止大船”不符合作者的意思。

最后我们从情感上进行分析。作者写这句话到底想表达什么？是想表达自己力量大，浪花可以足够大船，还是想表达自己的勇气呢？结合当时的社会背景，我们可以知道作者是想表达自己的勇气和魄力，而非表现自己的力量。因此“游泳激起了浪花，阻止了大船”这样的理解是不大恰当的。在毛泽东《水调歌头·游泳》中，有句话叫：“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。”看一下，风吹浪打和浪遏飞舟一样，都表示游泳的环境风浪很大。风浪大，但是我们不怕，我们有勇气，我们有魄力去搏击如此大的风浪。因此这句话就可以理解为：你可要记得，在巨大的风浪中，我我们曾到江流中心去英勇搏击。

当然这句话还有另外一种理解。这里的“击水”并非指的是游泳，而指的是划船。这句话就理解为：“在江心水流湍急处，划桨驾船，在巨大的风浪中奋勇前进。我们看无论怎么理解，这里的大船，还有这里的风浪，都是有着象征意义的。如果单单理解为游泳的水浪遏制了大船，它的象征意义也就不存在了。因此，我个人特别倾向于这种理解。

好的，关于这句话的两个争议，我们今天呢就讲到这里，感谢观看，再见。