有些老师教学水平不高，但教学成绩却名列前茅，3个原因值得深思

一个外地的朋友说，他孩子所在的学校在某一次开展家长推门听课的活动，他有幸参加了那次的活动。那个时候，他孩子就读小学二年级，当他满怀期待地推开孩子所在教室的后门，听完语文老师上课的那种感觉，让他一个大男人瞬间有了一种“妊娠反应”：老师的普通话比他还差，字写得不如他自己的孩子，更让人无语的是这位老师所说的话音量不大，如同催眠曲，课堂上老师的发言不仅毫无新意，而且很多话在他看来都是病句……

教学基本功如此之差、教学水平如此一般的人，为何还能当语文老师？是不是这所学校的老师严重缺编？后来，这位朋友了解了一下这所学校的其他老师，其他老师则是透露出对这位老师的钦佩之情：原来，这位老师的教学水平并不高，但这位语文老师所教学生的成绩却在整个乡镇名列前茅，这位老师在教学上是勤奋到了极致，连中午也放弃午休时间坚持为学生们免费上课。

为何有些老师明明教学水平不高，但教学成绩却名列前茅？通过对这种现象的深入了解，我觉得以下3个方面的原因值得我们深思。

⑴天道酬勤，勤能补拙。

这种应该还是我最佩服的一种老师，虽然这种老师给人的第一印象是教学基本功不扎实，教学能力一般般，但是这种老师在教育教学上的毅力非常人可比。就拿我们学校去年的一名代课老师来说，虽然她在之前从来都没担任过教学工作，但是她在教学方面还真的特别拼命：六年级尖子生放学之后，她依然把学生留下来免费辅导。这并不是她闲得无聊，而是她的责任意识“在岗在位”。

虽然上一届的六年级学生的英语毕业考成绩还是不够理想，但至少班级中的那些尖子生的英语成绩得到了很大的提高。这位英语老师还同时教三年级、四年级、五年级和六年级这4个年级。值得一提的是，去年五年级学生的英语成绩就非常牛，其三率（平均分、优秀率、及格率）超过了中心校的部分班级。这位老师为何能取得这样的成绩？很简单，一个字：勤！

⑵大道至简，化繁为简。

第二种老师，从表面上看，这是一种教学能力一般的老师；但实际上，这种老师却是如同《天龙八部》中的“扫地僧”一般的牛人：这种老师能够把超级难的题目进行分解细分，分解细分到每一天的教学之中，这就给人一种这位老师只会教简单题目的错觉。但实际上，你把这位老师所讲的内容综合汇总在一起，你会发现考试中那些特别难的题目原来是由老师在上课中所说的那些简单的题目综合而来的。

大道至简，这种老师却能化繁为简，他们往往在某个学科方面研究了数十年时间，早就对相关学科的规律、重点、难点、考点把握到了炉火纯青的境界。这种老师可能表达能力一般，教学时组织语言的水平也比较有限，但这只是一种大智若愚的外在表现而已。如果这种老师能补全自己教学基本功和语言表达方面的短板，就会比肩教育领域的真正大佬。

⑶题海战术，压榨潜力。

最让人郁闷的就是这种搞题海战术，压榨学生潜力的老师。搞题海战术的老师，他们一般把学生的成绩看得很重，但学生对相关科目的学习提不起多少兴趣来：学生每天都参加考试，甚至一份卷子要考n次，这种老师依然考得不亦乐乎。如果再加上老师的教学水平一般，那么和这种老师搭档的其他科任教师可以算是倒了血霉：这个科目的课余作业超级多，学生基本上无法完成其他科目的作业，搞题海战术的这个科目的成绩往往会“一枝独秀”，但其他科目的成绩基本上全废了。

总而言之，教师行业是一种和个人的良心挂钩的事业，勤勉教书育人才是最重要的事情。如果一个老师连职业良心和最基本的职业道德都荡然无存，连最基本的教师行为规范都无法遵守，这种老师不管教学水平如何，又能培养出怎样的学生呢？