前几天，在浙江的一份报纸上有这样一篇报道：
https://mp.weixin.qq.com/s/VCDI008JvB6qhRd3r6HdAQ
【凌哥评】对于孩子的灵魂拷问“为什么小v、小w起笔要带个钩？”家长知道原因吗？有老师给孩子们讲过吗？或者老师您知道吗？还是就人云亦云、书云亦云，因为这样，所以这样？
【凌哥评】天哪，这位家长编的小故事，明显就是用完全无关的比喻来讲道理啊。结果当然是以讹传讹！还骗了孩子！真正的原因：这些字母的起笔，是与前一字母连写时的终笔。mnvw等字母的起笔的被称为“弯钩”，是不太规范的表达。请看下图：
上图中真正起笔是“盖状弯”的只有m和n，其他几个（ijpruvwy）都是接近“提笔”。但是，糟糕的是，在很多孩子的认知中，这些提笔就是弯钩，于是就会写成一个碗状的小弯钩。——如下图中的iju，那还能和前面的字母自然连写吗？！
请注意图中mi, hi, ui, up之间。
再请问：同样是连写的终笔，在图中mn是“盖状弯”，而在ijpruvwy中是“提笔”？？这不科学啊！
【凌哥评】请允许凌哥纠正一下“练习这样的手写体也是为以后的连写做准备”这一说法。凌哥已经观察小学英语书写20年，事实证明，这样的书写并不会为连写做准备。如下图蓝色部分：
因为学生误以为那些起笔是字母天生就有的一部分，所以根本不会和前一个字母连起来。而以后真的写快了连起来，就像图中hair中的ai一样连写，您说难看不难看！！！
再看这一句：“标准的书写体可以让批卷老师看得更清楚”。这句话本身没有错。但是，如果所谓的标准写法就是PEP人教社上的字体的话。天哪，这不是自己打脸吗？到底是有“小耳朵、小弯钩”的看起来更清楚，还是没有“小耳朵、小弯钩”的看起来更清楚？？凌哥做个对比实例给您看：
请把手机稍微放远一些看，哪个视觉效果更清楚？以“清楚”论，初高中阅卷老师到底更喜欢衡水体还是人教社手写斜体？还有这一句：“虽然平时对孩子们的书写严格要求，但批卷时还是很宽松的”。这位老师，摸摸您的鼻子，看看是不是变长了！事实恰恰相反！平时老师们面对那么多学生，批那么多抄写作业、书写作业，有几位老师能够对每一位学生的书写都严格要求写规范？——能够写得像上面两张图那样，老师们已经谢天谢地了！而只有在批考卷的时候，因为是分大题阅卷的，批阅书写题的老师才会“举着放大镜”来细究“小耳朵、小尾巴”，——尽管自己写mn等字母的时候也不见得都有“小耳朵”。正因为这样，才导致老师们平时上课都不敢、不让忽视“小耳朵、小尾巴”，然后学生们舍本逐末，反而将真正重要的规范性给忽视了。最典型的“舍本逐末”是字母i，最重要的是竖笔部分要保持笔直并且和其他字母保持相同的倾斜度。可是，您知道有多少孩子将竖笔写成了圆弧啊，或者将整个下半部分写成了近似“乙”啊！还有将t写成“七”啊！请回过去看见上面的图啊！凌哥不咆哮不行啊！
【凌哥评】《论语·宪问》：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。”循序渐进，是教学的一大原则。新闻中高中教师的评论“（衡水体）该字体写起来工整、快速”，结合中学生改用衡水体的事实，该评论翻译过来就是“PEP教材的字体写起来不太容易工整、快速”。为什么要让小学生学习“不太容易工整、快速”的字体，而中学生却学习“写起来工整、快速”的字体？“英语老师表示，按范本规范书写的出发点是好的”，那么所给的范本不规范怎么办呢？比如下图中的j和p的倾斜度与其他字母不一致，u的两侧的竖笔的不平行。
更搞笑的是：ijmnpruvwy与前一个字母的连写应该是同一个原理。但是因为这幅所谓的“标准”图中p的头上是“出角”的，如果孩子书写没有“出角”，就会被老师判错！不讲原理，生搬硬套，这不是可笑，而是可悲啊！这位老师还认为“英语书写字体有很多种，目前小学（PEP）教材选的是比较难写的一种”。天哪，天哪，明明有更简单的，却偏偏让初学者学写“比较难写的一种”。——如此违反“循序渐进”的做法，朱熹的棺材板要盖不住了！为什么明知道这样的做法不合理，下图老师“内心知道，没关系”，却还是要用扣分的方式逼着小学生写“小耳朵、小弯钩”呢？这位老师的蓝色划线部分，道出了“天机”：
！可是对明显是正确写法的没耳朵、没尾巴的字母写法，你们为何却要视之如敌呢?
突然想到鲁迅先生的一句话：救救孩子！这难道不是针对不合理现状的呐喊吗？！那么，我们应该如何来拯救孩子们的书写？王晓梅老师多次展示了她的六年级孩子们的书写改革成果：
