李展飞:写给青年班主任们的几句话(老班主任慎入,谢绝围观)

最近在做教师培训方面的工作,也就愈发关注青年教师的成长,虽然我一直认为,最好的培训,是唤醒教师内心的渴望成长的冲动,让教师找到属于自己的内驱力,虽然我知道这很难,但是我依然愿意去做一点工作。
今晚就写点班主任工作的东西吧,好久没写班主任这块的东西了。这篇文章就采取碎片化的语段,有的算是经验,有的算是告诫,有的可能什么都不算……
我随便写写,大家随便看看。
1、接手一个新的班级,要记得前紧后松,千万不要前松后紧,尤其是新生入学的前三个月,如果你紧不起来,后面再想紧就很难了,所以前三个月是最关键的时候,这个时候一定要靠上,一定要用心。
2、一个新的班级,一定要有自己的规划,这个班级的最后我打算达到怎样的目标,然后细化到每个学期、每个月、每个星期,这样才能有条不紊,不要让领导牵着走,自己要有章有法,不懂的话,多学习,多向领导、老教师请教。
3、说到领导,不要觉得领导都是坏人,都是拍马屁上来的,有,但是那是极个别,能成为领导的人,大多数都是干工作干上来的,都有自己的过人之处,这点要承认。学校发展离不开这些人的推动。只是有时候人在江湖身不由己,都是为了学校,互相搭台唱好戏。
4、这个班级,是你的,也不是你的。是你的,是因为你是班主任,不是你的,意思是班级是学校的,是这个级部的,所以要听从学校和级部的统一部署,不要搞成自己的独立王国。你可以在班级里有绝对的威信,但是学生不能只有你才能指挥动。
5、平时多和老教师聊聊,学个一招半式,一人学一招,二十个人就可能学几十招,虚心的人,进步会很快的。老教师的资历,不是摆在那里好看的,别的不说,起码他们经历的比你多。干工作不是想当然,很多时候还需要经验指导,才能躲开一些“坑”。有人带,可以少走很多的弯路。
6、工作多积累,写写工作日记,认真写就有收获,这对你以后有好处。不然十年后你依然只是会管的严却没有自己的想法,一年用十年,想想是不是很可怕。任何活动多拍拍照片,素材积累或者以后学生记忆,也不错。
7、没事的时候学点心理学知识,高一到高三,学生在不断成长变化,男女的性格不同,三年前如此,现在有可能就未必如此,要学会与时俱进。
8、别老是端着老师的架子,让学生喜欢你,有很多事就很容易做。怎样让学生喜欢你,这是一个大学问,这个距离的把握,要不远不近,以后我写个专题再讨论。
9、培养班干很重要,尤其是选一个得力的班长更重要,高中阶段的很多事,完全可以交给学生自己去做,多鼓励学生们担任班干,多锻炼他们的能力,省得上了大学啥都不是。多为学生考虑一下将来,不是坏事。
10、当班主任,不仅要协调整个班级,还要协调班级的任课老师,所以没事的时候多去任课老师那里溜达溜达,了解一下任课老师对班级的看法,跟任课老师熟了,才好协调工作,比如作业量。
11、班主任最忌讳的是假公济私,利用自己班主任的优势,让学生光学自己的学科而忽视别的学科,长此以往,不光会毁了自己的班级,也会让同事们对你有意见,不愿跟你合作。所以宁肯自己牺牲点,也要顾全大局。
12、对学生,要真情实意,真正为了学生好,哪怕你的方式方法不到位,学生也会原谅你,真心往往也会收获真心。反过来,虚情假意,学生也很容易看出来,不要觉得他们都是孩子或傻子,尤其是高中学生。
13、与学生相处,不能傻乎乎的有什么说什么,不要做一个让学生很容易就摸透的班主任,不然后期管理会很麻烦。这就叫“话到口边留半句”,跟学生相处的过程,就是一个斗智斗勇的过程。
14、往家长圈发东西或者一对一打电话都要慎重,网上各种截图就不多说了,也别指望着所有家长都能理解你的行为,他们觉得你是吃这碗饭的,应该就这样做。简单说一句话,要表扬的,当众发,要批评的,单独聊,切不可当众批评,大家都要脸不是?家长在群里不能说什么,背后可能不知怎么骂呢。
15、没事不要叫家长,有事也要慎重叫家长。经常叫家长的,一来学生可能觉得你没别的本事,就会这一手,二来家长被叫的烦了,也会怀疑你的能力,进而拒绝配合,最重要的是,万一家长也管不了孩子,你怎么办?
16、你早起晚睡,确实一大堆事,但是不要把情绪传染给学生,如果压抑不住,那就不要在学生面前出现。要发脾气时候不要开班会,等脾气过了在开,哪怕你表面表现的很生气,但是内心一定要冷静知道自己要达到什么目的。说句厚黑的话,你可以利用情绪,但是不要被情绪利用。简单点说就是,你可以装作生气时去批学生,但是不要真的生气的时候批。
17、不要妄想感化每一个学生,你觉得你的本事可以纠正它,没准人家家长都已经找好了出路,百分百精力放到一个人身上是不公平的,起码其他同学会看着不舒服。
18、不要太唠叨,有的班主任就喜欢在自习的时候讲讲班里面的近况,或者变着法的冷嘲热讽一些学生,其实这样很招恨而且学生特别讨厌自习的时候有人在不停讲,很吵,特别是理科班做题才有思路就被打断那种感觉。天天碎碎念跟唐僧一样的班主任,特招人烦。
19、很多学生的勤奋是表演出来的,是给别人,也是也给自己看,也许是为了老师和家长那句“你真努力”的表扬,也许是为了让自己回顾一天的时候不觉得后悔,成绩不好的时候安慰自己,“不是因为我不努力,只是脑子太笨”。其实不是笨,只是勤奋的背后,掩盖着懒惰的本质。——用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰。有时也不留情面地把这层窗户纸给他们戳破。
20、师爱,最大的表现是公正。你可以有自己喜欢的学生,但是喜欢的表现是更严格的要求,而不是放松要求。作为男班主任要少给女生优待,不然会被认为对女生有想法。同样,女班主任也不要对男生太近,不然会有误会。不论是谁,一律平等。
21、家长是你的队友,不是你的对手。学生犯错,叫家长来是一起教育学生,不是一起挨批斗。学生犯错批家长,是最愚蠢的做法。把队友逼成对手,把家长推到自己的对立面,不是不明智,是蠢。
22、对于搞对象被抓住嘴上说以后分开的,十有八九只是应付,害怕被处罚,以后只会隐藏的更深。当然也不排除短暂分开,大学接着谈的,这还是不错的。早恋这事,是世纪难题,其实我也没有什么太好的办法。
23、千万不要让一个学生铁了心的和自己作对,尤其是不学习有大把时间和自己作对的学生,他会蛊惑很多人背后乱说,班级工作会变得一团乱。再说了,你不怕他二十年后碰见你打你一顿?
24、如果是半路接班,尽量不要去找原来的班主任了解学生情况,耳听为虚,先入为主,戴着有色眼镜去看学生,往往会出问题。告诉学生,一切都过去了,重新开始,现在他们就是一张白纸,想在上面写什么是他们的自由,我不听你的过去,只看你现在的表现。这样做,或许,会有惊喜出现啊,呵呵。
25、上好自己的学科,自己的专业都上不好,怎会在学生心中有威信。最好区分开自己的身份,上课的时候就是学科老师而不是班主任,反之亦然。其实说白了,你可以当不好班主任,这不要紧,可是如果连课也上不好,岂不是啥都没有了?
26、大多数家长对老师都是善良的,不用想的太复杂,都是为了孩子,有话直说就行了,弯弯绕绕的容易让家长多心。跟家长交往,贵在交心,贵在真诚,让家长放心,全力支持你的工作,这也是大学问,有些老师在这方面特别有经验,要多向他们请教。家长全力支持你后,很多工作就迎刃而解了。
27、你可以批评学生,但是不要诛心。讽刺挖苦打击,这就不说了,最狠的就是掐灭学生的希望,学生会恨你一辈子。
28、写检查不是万能的,不要说万能,有没有一点用还另说。所以不要学生一犯错,除了写检查没有别的招。时间长了,次数多了,学生写检查比写作文都轻车熟路,甚至知道用什么样的言辞更容易过关。这时候,你让学生写检查,还有意义吗?
29、“不想学习”——不是包治百病的灵丹妙药,不管什么问题,都归于“不想学习”,是很傻的行为。学生上课不听课,因为不想学习; 学生下课打闹,因为不想学习;学生早恋,因为不想学习;学生成绩下降了,因为不想学习……不是所有问题都可以通过“谈学习”这副药就解决了。

30、不能把所有的问题,不管是能力问题还是心理问题,都归结为学生的道德问题和认识问题,仿佛只要学生的“认识”提高了,就可以从倒数第一直线上升为正数第一。

31、爱,不能解决所有问题。许多老师高举爱的旗帜,高唱爱的奉献,仿佛只要爱学生,就能解决所有教育问题。如果这点能成立,学生直接在家里就好,因为家长肯定比老师更爱他们。如果爱能解决一切问题,孩子应该更听家长的话才对,然而我们应该能看到,很多时候恰恰相反。

32、不要对学生实行“有罪推定”,只要学生犯了错,就先入为主的“我认为应该是……”,而不是先听听学生怎么说,再做出判断。有的老师情绪上来了,不管是非与前因后果,只强调态度,如果学生分辨,就是顶撞,就是对自己的不尊重。这时候的老师,不光没有了科学的态度,还失去了民主的作风,只剩下了被情绪驱使的不理智的人。

33、不要迷信说教,很多班主任相信自己的“说服”能解决所有问题,因为平时他们“讲课”,所以解决问题的时候,也开始“讲教”,殊不知很多老师的话学生已经背的滚瓜烂熟,老师说了上句,学生就知道下句。甚至于一些班主任的“套路”,学生早已一清二楚,比如常见的“打一巴掌给个甜枣”,学生早已把这种“戏份”看得清清楚楚,倒是班主任们自己沉醉其中不能自拔,觉得自己演的不错。

34、不要迷信惩罚,有的人觉得只要惩罚了,学生就会改变,而他们的惩罚往往也就那么几样,当学生“十八般酷刑”都挨过后,班主任面临的就是“无计可施”的情况,最后只好放大招——开除。甚至于有的班主任管理的终极目标就是想方设法把学生开除——这真是教育的悲哀。

35、工作是生活的一部分,该工作时候努力工作,其他时间多陪陪家人,这样才能更生活一些。另外,自己的身体是自己的,要爱护,没有了健康啥都没有了,尤其是年轻人,拼的时候也要注意自己的身体。
36、我说的这些,绝对不是什么“拿来就用,一用就灵”的东西,再好的法子,也要因人而异,因时因地而异,生搬硬套,有时只会适得其反。
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