像“朋友式”沟通

像“朋友式”沟通

张辉娇

郑州市二七区辅读学校

朋友是身陷囹圄时，雪中送炭的人；是孤独无助时，援手相处的人；是伤心落寞时，情感疏导的人；是空虚寂寞时，把酒联欢的人；是能够同理你的感受，能够为挺身而出的人，很多人喜欢与同龄人交往，减少代沟给彼此带来的交流不便，也有人喜欢跟比自己年长的人交朋友，可以从他们身上获取解决问题的方式方法，也能够同理自己的感受，保护易碎的玻璃心，而我的这些朋友却不再所列范围之内。

每天我都将当日课程表写在黑板的左上角，带领同学们认识每节课程以及任课老师。今天我依旧延续着常规工作，第二节下课后，我提醒杨舒欣找李老师搬电子琴，我就如往常一样，把讲桌倾斜着对着教室前门，留出李老师执教的位置，一切准备就绪，耳边回响起了一句“张老师，这节课是语文，你看错了，说了两遍你都没听见”陈果小嘴巴嘟囔着。我扫描下黑板上的课程表，上面清晰地写着“语文”，我随口应一句“看我糊涂地，竟然把课程看错了，真的不好意思！哎呀！我刚才费了老大劲才搬过来，好累了！你愿意帮着我把讲桌推过去吗？”陈果快步走到我旁边，帮我一起推到教室中间，我们相视一笑忘记了刚才尴尬的一幕。很多学生误以为老师说的话，就是权威；做的事就是模范，其实并不然，老师也是人，也会犯错，但是犯错后，我们也可以试着化解尴尬局面，让学生觉得老师是可以亲近的，可以像朋友一样沟通。

下雨预备铃已经拉响，看着陈果位置上空空如也，我站在教室门口左右张望，陈果敲门喊报告得到允许后，进入教室。看到她迟到了，我关心地问了一句：“今天，谁送你上学”，谁料想这一句话话音刚落，陈果委屈地留下眼泪，我接着说：“张老师，没有批评你的意思，只是想了解下你是自己上学，还是爸爸妈妈送你上学？”陈果小嘴巴撅起来：“我妈妈不给我买水，我想喝水”。我听完这话，我说你在教室等着，我去给你拿一个一次性杯子，给你接水喝，当我端来一杯水时，陈果吆喝着，我腿疼，我走不动了，我就随手把水杯放在讲台上，我说：“你想喝水就过来拿，喝完我们一起去一楼大厅集合,谁料想她倔脾气上来了，一直嘟噜着腿疼，不要下楼，她拿起水杯并没有马上喝水，又重复一遍“腿疼”，看她走过来拿水特别自然，看不出有任何异样，我并没有应允她的请求，只是留下一句，喝完水，去楼下和我们汇合，我们等着你”，不一会，我就见她快步跟上班级列队，一同下楼了，脸上露出了羞涩笑容。通过这件事，我也明白要学会同理学生的感受，尊重她的个性，学生能够意识到自己的问题，尽量不要旧事重提。

我的这些朋友，与众不同，他们不能在我伤心无助时，安抚我；也不会在我心中有结，帮我排解忧愁；也不会共同阅读一篇书籍，畅谈所读、所思、所感，但是，我把他们当朋友，减少老师权威下的约束，尊重他们独立个性的前提下，适当地表达我的需求；我试着同理他们的感受，帮助他们打开心结，诱导他们敞开心扉地与我交流；教授他们读书、写字；带领他们打扫卫生，学习劳动技能；我也适时地表现出无助、软弱地面，激发他们助人为了的善念。

临近毕业，我们的相处时日越来越少了，不知道我的朋友们会有怎样未来，会交怎么样朋友，但是我愿做那个忠实的倾听者。