新疆特殊教育骨干教师赴北京盲校跟班培训汇报
新疆特殊教育骨干教师赴北京盲校
跟班培训汇报
杜成
疆巴音郭楞蒙古自治州
巴州特教学校
2016年4月10日至22日，来自新疆乌鲁木齐盲人学校、伊犁哈萨克自治州等四地州的11位老师赴北京市盲人学校进行为期两周的跟班学习。新疆现有特殊教育学校28所，我们是来自5所盲校的一线教师，其中4所盲校都是2012年以后陆续新建和改扩建的特殊教育学校，视障教育教师专业化程度普遍较低，在教育理念、教学方式方法、教学设备等各方面与国内一流的特殊教育学校存在很大的差距，这次教育厅组织大家前往北京市盲人学校跟班学习，为大家提供一个十分良好的平台与机会。
通过参观、听课与聆听讲座各位老师在教育思想和理念上有了长足的进步与发展，现就此次跟班学习做如下总结：
一、学习概况
在短短两个星期内，大家一起参观了北京西城培智中心学校、参加了全国视障学校教育教具学具研讨会、参观国宏康盲用设备仪器公司，在北京盲人学校参观、听课31节、学习、观摩了课堂教学，聆听了领导和老师的报告及讲座8次有余，与领导和老师们互动交流。
1、北京市盲人学校简介
北京市盲人学校前身“瞽叟通文馆”,由苏格兰人穆·威廉创建于1874年；1921年学校迁至现址,更名为“启明瞽目院”；1954年更名为“北京市盲童学校”；1985年更名为“北京市盲人学校”，2012年北京市盲人学校位于海淀区五路居11号的新校园落成，全校占地面积2.97万平方米，建筑面积3.14万平方米。学校在职工近143人，在校注册学生近300人，随班就读指导学生近80人。教学学段涵盖幼儿、小学、初中、普通高中和职业高中，同时承担市内送教上门和随班就读指导工作。
2、充实的课程内容是培训质量的首要保障
北京市盲校本着以人为本、按需开发、突出特色、提高视障学生的生活质量为理念下整体构建适应视障学生全面发展、体现课改理念、具有北京市盲人学校教育教学特色的课程建设。在保证完成国家课程的基础上，努力挖掘校内外课程资源，开发适合北京盲校学生实际与长远发展的校本课程，最大限度地满足学生兴趣与发展的需要，最大限度地体现学校的办学特色与教育理念。
根据学生的发展水平和接受能力，在整合教学内容的基础上，除对行政班级学生采取集中授课，根据学生的现有水平、学习方法和认识能力的不同，针对多重残疾学生及其学习困难的学科，打乱行政班级形式，采取分层教学。对不同层次的学生，确保不同的教学起点、教学进度和教学目标，最终实现所有学生都能获得体验和进步。
3、丰富、直观的培训形式是学员专业化成长的有效途径
此次赴北京市盲人学校学习采取的是跟班学习，分学科指导的方式，让各位老师深入到班级管理，各学科教学之中，从一线教师的角度，结合本单位在某些领域的短板进行深入的探究学习，不断反思本单位在今后的发展与教学中的发展方向，为各位老师在专业化成长的道路上树立了良好的榜样。
4、指导教师的悉心指导唤起学员的求学热情
来到北京盲校跟班学习，大家非但没有受到太多的约束，反而可以像在自己的学校一样自由参观。每个老师也没有因为跟班老师的在场而影响他们课堂上的发挥；学校的每位老师见到我们的学员，都会面带微笑问好，会认真耐心的解答大家所提出的问题，毫无保留的为大家传授经验。学校除了安排学员们跟班听课，还针对学员们的意愿开设了很多相关专业的讲座，每位老师通过演示、探讨交流等各种手段毫无保留向大家传授他们的心得和经验。除此之外老师们还会把各自的科研成果的文本材料放在电脑桌面上，供学员们下载。这正是张秋兰校长所说：“这是我们应该做的”。
二、学习收获
本次培训期间，通过参观、讲座、听课，使我开拓了眼界，让我对自己所从事的特殊教育工作有了更新的体会：
1、特殊教育专业知识得到了更新
此次学习，主要就盲生和多重残疾学生的教学理念、教学策略、教学方法、个别教育计划、评估方法、课表的使用、经历书的制作、辅助用具的制作开发使用等多方面进行了深入的学习，就目前存在的困惑与专家老师们进行了研究讨论。
在这8个讲座中有一个是王丽丽老师为大家做的关于定向行走的讲座，通过她的讲座大家了解了外国先进的的定向行走理念。北京市盲人学校的王丽丽老师是我国目前唯一一个取得定向行走专业方向的硕士研究生，在听王丽丽老师的讲座之前目前在新疆各个盲校的定向行走教学使用的教学方式还是通班制，仅仅做一些简单评估，对学生的发展并没有太大的改善和提高。在北京市盲人学校定向行走教学中，是不提倡学生走盲道的，过多的使用盲道，并不利于学生的独立行走。因此，在定向行走教学中教师应转变角色，不是为学生教授定向技能，而是对它们已有的经验进行总结。王丽丽老师说“定向行走就好比医生为患者看病，不可能为所有的病人都开同一味药。”通过王丽丽老师的讲座和课堂，让我们大家对定向行走这一门学科有了新的认知和理解。
此外，大家还参观了学校图书馆、视功能评估与训练室、学生手工作品教室等地，了解学习了校园文化，观摩了康复治疗课程。
2、拓展了视障教育专业视野
通过学习拓展了学员们的视野，也开阔了大家的思路。大家全方位的从课程设置、教学理念、科研成果、教学具制作与使用、先进的教学设备等方面全面的了解了当前主流特教学校的发展形势。
北京盲校的朱志荣老师是中国医科大学眼科专业毕业的研究生，她的加入，弥补了北京盲校在低视力评估与康复方面的缺陷。北京市盲人学校拥有完善的视觉训练设备设施，各种不同型号的助视设备和一套先进的视力检测设备，视觉训练设备、书籍。朱志荣老师在讲座中除了向我们介绍如何验配助视器以及助视器的使用方式方法外，还向大家介绍了各种眼类残疾的定义、特征、对外部环境的适应方式和适用的辅助器具，以便更好的了解每个孩子障碍背后的科学依据。
北京市盲人学校像朱老师这样以医学背景出身的老师还有好几位，正是他们这种以专业的态度进行康复训练的方式，使得他们走在了医教结合领域的最前端。
作为一个专业的盲教育的老师我们首先要了解盲与低视力的定义与分类，在对他们进行评估和鉴定的时候我们要注意的是，除了视力的检测还有视野测量，我们要让我们的学生学会并且熟练掌握使用助视器。
3、感受了先进、生动的盲校课堂教学
结合视障学生的身心发展特点，加强辅助技术的应用，加大教学辅具的开发，针对单一残疾学生和多重残疾学生开发相应功能的教学辅具，实现教学辅具的针对性和有效性；加强辅助技术在教学中的应用，突出辅助技术对学科教学的补偿性和支持性，努力消除视障学生学习障碍，激发视障学生学习兴趣，实现无障碍教学。
4、感知了国内领先的康复设备和康复技术
北京市盲人学校作为北京市唯一一所为视障学生和视多障学生提供教育教学康复服务的专门机构，为校内和校外的所有视障和视多障人士提供教育康复服务涵盖：定向行走、视觉康复、生活指导、心理健康、随班就读指导、送教上门和早期干预等等。
作为视障康复专业的教师要懂得相关的医学知识，这将帮助教师们了解学生，指导教学。在教学过程中要以学生为中心，关注学生的感受，了解学生的学习状态，为学生制定个别化教学计划，安排可行的教学方式与方法并时刻与学生保持沟通与交流。对于多重残疾学生的教学要从学生的兴趣着手，教育的最终目的是要让学生适应社会、让学生受益。
5、赏识学生，促进家校沟通
每一位学生的背后，都有关心他们成长的家长（或福利院等机构），如何与家长沟通也是永恒的话题。从北京市盲校我们学会了一个方法---肯定学生的优点！不论学生身体状况如何，能力如何，他们肯定都是有优点的。作为教师，我们要学会发现学生的优点，放大学生的优点，并与家长们分享孩子的各方面可取之处。残疾学生和普通学生一样也需要享有成就感，在老师的鼓励下，家长的赏识中，可以从学生的一个兴趣点延伸出很多的学习内容，获得更多的技能甚至是意想不到的职业技能。教师在面对有过高期望或有焦虑的家长时，一定要引导家长积极面对他们的孩子，并与家长共同商讨发展性目标，让家长也参与到孩子的点滴成长中。
三、对新疆特殊教育事业发展的启示
1、教育理念
立足于变，致力于改。北京盲校的经验自然是不可照搬和复制，从点滴开始，向学校学习。如我们可以借鉴他们思考问题、解决问题的思维方式和工作思路；将教学资源与学生的学、教师的教结合在一起；可以结合学校实际探索开发分层课程，门槛可以低一点，限制性少一点，在年级管理中设立多个角色，改变单一管理的模式，让更多的老师加入进来，在提高管理效能的同时也促使教师的个人成长等；在教师工作考核评价上，可以借鉴采取教学诊断的方式，诊断出的问题直接反馈教师本人，让教师明白努力的方向，而不是简单的量化评分。
2、师资培养
北京盲校每年有30万元的专项培训经费，学校注重老师的学科和个体能力发展，为他们提供了许多学历提升、教师进修、研讨的机会。在我们新疆地区我们可以考虑多增派不同的老师并且针对老、中、青不同层次的教师有不同的培训内容，为老师们创造到国内、国外参观学习的机会，开阔眼界，以提高特教教学质量。
3、设施设备
由于学生情况的多样性，虽然我们在教学设施设备中已经投入大量资金，但是我们应当看到目前我们现有的设施设备还不能完全的解决我们在教学中面临的问题，或者说，我们应当看到一些更先进的教学设施设备对学生的发展和康复有着巨大的作用，比如助视器的使用能够让低视力学生更清晰的看清世界，但是在助视器使用前我们需要对学生做一个全面科学的评估和检测，而目前社会医院中的检测手段和水平完全不能够满足学生的需求，如果我们的老师能够掌握这项技术，并且使用相应的仪器，将会对学生的视力康复有很大的帮助。
4、设置课程、教材开发
目前新疆各学校都还没有自己成熟的校本课程，我们应在工作中从学生的实际情况出发开发出适用于我们各自学校的校本课程，完善配套教材。此外，由于许多学校是新建学校，目前很多学校还没有盲文制作中心，每到学期末在出试卷或者日常的练习中都需要用到大量的盲文，如果能够在各学校配备专业人员和先进的盲文和盲图制作专业设施，如盲文刻印机、盲图刻印机、热印机、热敏仪、盲文翻译软件等，对盲用教育资源进行建设和整合管理，将对学校的发展以及教师的教学等各方面提供巨大的帮助。
5、面临的问题和发展转型
北京盲校现在面临着大多数单一类型特殊教育学校所面临的问题，目前听障学生和视障学生的生员越来越少，而智力障碍类型的学生却越来越多，面临此种问题，很多学校不得不做出转型。我们新疆地区也不例外，因此在今后的教育发展道路中，我们的老师除了要有过硬的专业能力和科研能力，还要精通其他类型残疾学生的特点和教学安置。
通过此次跟班学习，每位成员的收获都很大，不论是从课堂教学、班级管理、活动组织、学术科研、康复训练、课程设置、总务后勤等各个方面，北京市盲人学校的老师为我们各个跟班毫无保留的传授他们在工作中取得的经验和成果，让我们大家看到了先进的教学设备，了解到了最前沿的教学科研思想和做法，为我们学员日后的工作提供了很大的帮助。
时光飞逝，转眼间两周的跟班学习接近尾声，各个学员纷纷表示想学的想看的还有太多太多，在这短暂的相处时间里，我们与北京盲校的各位老师、同学和大家彼此之间，都已建立了深厚的友谊和感情，分别的日子总是那么的让人恋恋不舍，“你奔向家乡，把美好未来开创”，歌里是这样唱的，我们会把本次学习所见、所思、所想、所得都带回新疆，把北京盲校的办学理念，教学经验，教学方法传遍天山南北，努力为新疆特教的明天添砖加瓦！