园丁与木匠 / 四六文摘

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终于读完了慕名已久的《园丁与木匠》，内心很有波澜。

作者Alison Gopnik是美国加州大学伯克利分校心理学教授和哲学教授，专注于语言对思想的影响，心理理论的发展和因果学习。

我们是要做类似园丁的家长，培育出一片花园？还是做类似木匠的家长，打造出一把椅子？培育花园，是营造一个生态环境；打造一把椅子，是完成一项任务。

作者最初的观点在2011年的TED演讲中有所提及，可以点击下面链接，或者在TED网页、APP中搜索作者名字Alison Gopnik。

https://www.ted.com/talks/alison_gopnik_what_do_babies_think

对话框右下方标红圈部分是字幕，可以关闭或显示多种语言。

在演讲中，作者以乌鸦和鸡的实验举例。乌鸦喝水的故事不是童话，而是乌鸦真的能有这样的智商；但鸡不行。作者认为主要差异来自于乌鸦的童年时间较长于鸡。而人类有所有生物中最长的童年，因此这也是人类较其他物种智商更高的原因。

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2017年作者出版《园丁与木匠》，延续了TED演讲中的观点，建议给孩子尽可能长时间的童年，因为童年孩子的学习过程不是专注的，而是发散性的。也就是说，孩子是在玩耍中探索和学习，并非端坐在书桌前。

作者指出，爱孩子的意义就是为那些无助的幼儿提供一个丰富稳定安全的环境，这个环境充满变化，创新和新奇的元素可供他们无限发展。

也就是说，不是直接告诉答案，也不是不管不顾的所谓散养，而是创造环境，让孩子自己去探索发现，而且愿意拉长孩子反馈的时间。

讲真，这个比辅导孩子数学心梗还难！

环境从哪里来？肯定是孩子日常生活的耳濡目染，家庭生活和周围小伙伴。与物质条件和补习班相比，更潜在的是文化底蕴。

王烁老师的女儿朵拉，上的是家附近的一所普通小学，除了在线英语没上其他的补习班。数学是跟着可汗学院自学美国小学的数学。但是，每周日夫妻二人都会带上朵拉到咖啡馆去读半日书，三口人各自安静读书，互不打扰。

有一次在王烁老师公号里看到他写与朵拉和弟弟的交流，引入博弈论。当猎豹妈妈为了保护自己的孩子不惜与狮子对峙，狮子不想拼命。猎豹妈妈如果见好就收，双方都算是双赢。文章中王烁老师讲的道理是，双方留有余地，弱者关键时刻要给强者机会，双方给台阶下才能有双赢的结局。

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孩子们未来社会的样子和我们现在的不一样，就像我们现在的社会结构与生活方式和我们父母也差异很大一个道理。

好父母不一定会把孩子变成聪明快乐或者成功的成年人，但可以打造出强健，具有高适应性和韧性的新一代人，以更好的应对未来将要面临的不可避免不可预测的变化。

具体知识要学，也不能只学；还要抬起头来思考未来和趋势，去营造环境与思维的空间。

书中也承认，园艺是危险的，甚至经常令人心碎。但是，唯一不存在这种风险，没有经历过这种痛苦的花园是由塑料花和尼龙草皮制成的。

“我们父母并不是要创造一种特定的孩子，相反我们是要提供一个充满爱且安全稳定的保护空间，让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。我们的工作不是塑造孩子的思想，而是让他这些思想去探索世界的所有可能。我们的工作不是告诉孩子该如何玩，而是给他们玩具，然后让孩子玩完后再把玩具捡起来，我们不能逼孩子学习，但可以让他们自己学习”。

看似风淡云轻，实则任务艰巨。

最后还是回到那句话：希望孩子是什么样的人，父母先成为那样的人。

为人父母，真的是道阻且长。

与各位共勉。

~The End~