【亲子时光No.067】曹树湘：师爱无痕•润泽童心 / 四六文摘

师爱无痕·润泽童心

文｜曹树湘

　　于我而言，孩子们的成长就像是没有教科书的大课堂，对他们的教育就像是没有教学经验的大课题。然而，自从进入幼儿园这所他们人生的第一个大课堂后，老师用爱的阳光温暖、用美的雨露滋润他们幼小的心灵，教他们求真、向善、尚美,开启了他们美丽芬芳的人生之旅。

以爱为药，治愈“分隔焦虑”

　　三岁，孩子们上幼儿园了。

　　每天清晨，早早叫醒他们，看着他们睡眼惺忪对床恋恋不舍的样子，总有一种于心不忍却又不得不硬起心肠的无奈，他们还那么小，就得进入校园，开始接受学校教育，开始集体生活，但这是他们人生重要的开端。每天看着他们走出家门就开始担心他们在幼儿园里哭了没有，喝水了没有，吃饱了没有，尿裤子了没有……

　　嘉嘉自从进入幼儿园，一天也没有哭过，很快就融入到班级生活里了。回家来，跟我说的最多的就是我班的谁谁谁今天哭了我没有哭；我班里的谁谁谁还没放学就被他爸（妈）接走了；我老师说小朋友要这样的，我老师可好啦教我唱儿歌哩或者今天我们又做了新游戏……

　　相比而言，琪琪更加依恋家庭。从第一天上学就不高兴，不愿意去幼儿园，接下来的每天早晨，从起床就开始问“去幼儿园干啥呢？”“为啥要上幼儿园？”“我不想上幼儿园”……到了幼儿园门口就大哭，拉着大人的手不放,勉强到了教室里也是畏畏缩缩，不跟老师说话也不跟其他孩子玩耍。上学的第一周，几乎都是在老师的怀抱里度过的。有一天，整个上午情绪都比较低落，中午吃饭的时候说肚子疼，老师让我把他接回来，回到家里就非常开心了。

　　还有几次尿裤子的经历，经过了解才知道他不主动举手去上厕所，老师让他去上厕所的时候进去看人多转一圈就出来了，情绪低落的时候坐在凳子上一动也不动，后来就尿裤子了……种种迹象表明，孩子正处在“分隔焦虑期”，而且表现明显。他的“分隔焦虑”严峻的考验着我。

　　通过跟他老师们多次沟通，我决定听从老师的建议——给孩子一个承诺：如果好好上学，国庆节长假就带他们去旅游。他们很开心。放假后带着父母和孩子们一起去重庆游玩，遇上堵车，旁边一辆黑色轿车窗户摇下来，露出一张孩童的脸，琪琪说：“那辆车上有个姐姐。”嘉嘉说：“美女呀！”惹得我们忍俊不禁。

　　车堵了好久不动，嘉嘉说：“妈妈，天上火箭堵车不堵？”虽是病句，我也得认真回答“不堵”，嘉嘉一本正经地说：“那我长大了当宇航员，开火箭，把妈妈爸爸琪琪还有爷爷奶奶姥爷姥姥都拉上，就不会堵车了。”嘿嘿！亲爱的宝贝，你梦想中的火箭真是大容量呀！

　　收假后回到幼儿园的时候，孩子们果然变化了。尤其是琪琪，早上起来上学积极了很多，有时候不太想上学但也不哭闹，大人哄一哄说一说也就去了幼儿园。这样又过了一段时间后，自己开始喜欢去上学了，早上醒来就积极起床，放学回来会说认识了班里同学，会说吃了什么饭菜，会说我老师表扬我啦！我老师说我进步啦！还会主动给我们唱老师教的儿歌……

　　有一次还主动举手回答问题：老师教孩子认识车的模型，拿出来好多小模型放在桌子上，问小朋友们：“哪位小朋友知道这是什么车？”琪琪高高举起右手，老师让他回答，他大声说：“堵车啦——！”我不知道老师当时怎样，我感觉是被雷到了——整个儿一个风马牛不相及的答案！不过，令人欣慰的是，在老师无微不至的关怀和呵护下，他总算渡过“分隔焦虑期”了！

育儿无痕，“我”老师说……

　　孩子们在幼儿园度过了两年快乐而充实的美好时光，对孩子影响最深的是老师。无论是饭前便后要洗手这样的生活好习惯，还是适时对别人主动说“你好、谢谢、对不起”这样的礼貌用语，或者是遵守规矩、跟人合作、主动分享、学以致用、注意安全这些为人处事意识的萌发，都是老师教育的成效。

　　一天中午，我去幼儿园给他们送周末拿回家晾晒的被子，走到教室门口看到嘉嘉刚吃完饭放下碗，跟他打招呼：“哈喽！嘉嘉！”嘉嘉看了我一眼，低下头直接走过去坐在一群孩子中间自己的凳子上，一句话都没有跟我说。下午放学回家，我郁闷地问他为什么不理我，他理直气壮地说：“老师说上课的时候不许说话呀！……”可是，明明是吃饭的时候呀！令人欣慰的是，孩子听从了老师的教导，遵守纪律。

　　后来有一段时间回到家里后，俩孩子老是哼一句“我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错……”，好像是一首儿歌，但又唱不完整。如果有一个孩子哼唱，另一个马上跟着唱起来，而且还带上动作扭来扭去，反反复复就那一句，合作得还挺好的！唱完之后就会仰起小脸，骄傲地对我说：“我们老师教我的！”

　　俩孩子在一起聊天的时候往往会有自己的一番辩论。如果琪琪拿了一个玩具或者食品，嘉嘉想要，琪琪就说：“我老师说别人的东西不能要，叫你妈妈给你买。”

　　嘉嘉说：“我老师说有东西要分享！”于是，琪琪就乖乖拿出来两个人一起玩或者吃。如果嘉嘉拿了东西，琪琪想要，又会是这样一番对话，然后就会友好的一起分享了。

　　夏天的时候，有几天喉咙发炎了，哑口无声。在家休息治疗的过程中，却让我惊奇地发现了孩子们的变化。每次跟他俩说话都不像以前那么大声了，轻悄悄地说，他俩也静静地听，听完后要么也轻轻地答应“好。”要么就懂事地点点头。

　　相比以前的嬉闹还真是安静了不少。清晨，当我洗漱完毕喊他俩起床的时候，他俩有一个会说“妈妈，今天我自己穿衣服。”另一个不甘落后，赶紧也说道“我也自己穿衣服。”还不忘补充一句“老师说的——自己的事情自己干！”——以前可从来没有过自己主动动手穿衣服的经历，我曾为此还感到苦恼不已呢！

　　下午，当敲门声响起时，我打开屋门，总有两张红通通汗津津还有点脏兮兮的小脸仰起来，嘴角上扬露出洁白的细碎牙齿，眼睛细眯声音洪亮郑重其事地报告：“妈妈下午好！我们回来了。”貌似还得给他俩举行一个隆重的欢迎仪式呐！也许是因为从前都是他们在望眼欲穿地等待我下班回家，而现在，家里有妈妈在等候他们，也就归心似箭了吧！

　　一天晚上，坐在沙发上的我习惯性地翘起二郎腿，拿起一本书还没翻开，正在看电视的嘉嘉忽然走到我面前，一脸严肃地说：“妈妈，你不能跷二郎腿。”

　　我问他：“为什么呀？”

　　嘉嘉说：“你看，你这条腿压着那条腿，过一会儿这条腿就这样了那条腿就这样了……”说着，右腿直直的左腿打着弯，一瘸一拐地演示走路姿势，嘴巴里还说着：“你看！你看！就这样了，就这样……”

　　我忍俊不禁，却也不得不心服口服地承认“跷二郎腿”的确不好，只不过从来不曾想过被一个四岁的孩子如此虔诚地帮我纠正。

　　我问他：“你是怎么知道跷二郎腿不好的呀？”

　　他认真地回答：“老师刚刚教过我们的！”不得不承认，在学以致用这方面孩子比大人们做得更好！

学习初始，哭笑不得

　　刚刚开始学习认字的时候，两孩子经常闹出一个个笑话。每天晚上我要给他们或朗读或讲故事，提前都是叫他们自己去选择一本书，他们自己把书拿给我的时候能够把书名念出来，最初我还以为他们真的认识书名上的字呢！可是，有一次嘉嘉把书拿给我的时候颇为认真地把《三只小猪》念成《三个和尚》，我才明白：他念的字不是自己认识，而是在数字的数目。

　　我很郁闷地说：“你俩呀！老碗大的字都认不到一箩筐！”

　　嘉嘉很认真地问我：“一箩筐是多少？”我哭笑不得。也是！现在的孩子没见过箩筐，怎么能知道我所说的俗语意思呢？有一次去超市，走到入口处，看到“入口”二字，习惯性地问琪琪那是啥字？嘉嘉认真地说道：“让我想想！对了，那是ren kuang！”

　　瞬间，我被他雷得无言以对。琪琪说：“那是ru kou ！老师教过我的。”自己是在揠苗助长还是在急于求成呢？

　　夏天的黄昏，空气中的热气渐渐褪去，我们一起去河边散步，清澈的河水潺潺的流动，河堤周围，草木葱茏，一片青绿，不知名的小花，点缀在翠绿的草木间，蝴蝶蜜蜂不时飞舞着。成片的玉米地郁郁葱葱，一望无际，远处青山如黛，琪琪突然感叹地说：“我的老天爷呀！”

　　我问他：“怎么了？”他拖着长长的语音说：“景-色-可-真-美-丽！”我心想：还不错嘛！“美丽”用得很准确呢！

　　可是当路过一条小溪，溪水潺潺，我说：“你看，这条小溪的水可真清澈呀！”。琪琪好奇地问：“为什么叫小溪不叫小东呢？”

　　我被雷的半天不知道该说什么好。想了想，只好解释：“是溪水的溪，不能叫小东。”看他忽闪着大眼睛，仍然一脸茫然，他显然还是不明白。我感觉自己的解释是苍白无力的。看来，要完全跟上孩子们那奇奇怪怪的思维还真是不容易。

　　8月31号是我开学报名的日子，早上就跟嘉嘉琪琪说好，我和他们爸爸上班去后他们俩自己留在家里。中午饭过后，嘉嘉琪琪还在午睡，我们就走了。紧张忙碌的一下午过去了，我下班回来，刚刚打开门，琪琪跑过来抱住我就说：“妈妈，今天下午有一个陌生人来我们家敲门呢！我和嘉嘉都没有开门，我们搭个凳子从猫眼里一看，哇塞！那个人还戴一个黑色的口罩呢！”

　　琪琪丝毫没有恐惧感还绘声绘色地描述着，而且向嘉嘉证实呢：“是不是呀嘉嘉？”

　　嘉嘉赶紧说：“是的是的！真的有一个人戴一个黑色口罩敲我们家门呢！”随后，琪琪拿来一张纸，纸上用黑色水彩笔画了一个“面目狰狞”的人（他本来就不会画画），旁边还歪歪扭扭地写上“大三班”和自己的名字。

　　听到俩小子的描述，我心里很清楚，门口的广告单表明他们看到的那个人一定是发广告的人。而他们自己在家里呆的一下午没有乱动家里的电源、开水之类危险东西，也没有出门乱跑，还找来纸和笔画画呢！五岁三个月的他们自己在家里度过了一个安全愉快的下午。

　　时间正踏着宇宙的秩序疾步而来，孩子在一天天长大，终究会有一天，他们就会告别幼儿园的快乐生活，但幼儿园老师的教导一定会根深蒂固的铭记在心，那些良好的启蒙教育已经在他们幼小的心灵里生根发芽、枝繁叶茂，伴随着他们在人生的旅途中一路同行……