“不用排练也能演绘本剧吗！”｜王添强绘本戏剧系列十一“即兴编作六天工作坊”@深圳day1
2024-08-05 02:59:50
注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。 王添强绘本戏剧系列十一“即兴编作六天工作坊”@深圳day1 即兴编作工作坊：要通过游戏，习惯潜移默化的让孩子们具备表演能力，当演出时，老师就在现场指挥，老师用不同的指令领导孩子进行游戏，其实也是在游戏中。 每天将不同的游戏进行改变、发展，进行3-5天的练习时孩子就具备了表演能力。 所有策略都是连贯在一起进行，让孩子在游戏的当中具备表演的能力。 将节奏步行加入不同指令、扮演不同情景、情绪、目的在走路，再加入电风扇来决定走路速度概念上明白速度的意思， 不同中心、位置来扮演、改变自己的身份、定格画面拼在一起，将定格画面点俗称有意义的事情，最后变成有故事连贯性的定格画面。 传动作：热身游戏时将生活的经验变成指令扮演，现在是超越生活经验的动作教给孩子。 通过《三只小猪》老师们学习游戏方法，并现场实践如何带领孩子们进行故事传动作《丑小鸭》《青蛙王子》《白雪公主》《狼来了》 通过分组讨论自己抽的绘本是否适合即兴编做排练，原因是什么？来分析“适合即兴排练改编的绘本故事”的基本元素与改编关键 ＊故事、角色：情节有张力丰富、线索简单重复易理解、故事能让参与者享受、有发挥空间、故事主线简单明了、人物主线清晰、角色鲜明丰富、符合孩子年龄与认知 ＊动作与语言：台词简单、少叙述性语言、动作能表现冲突 ＊情绪与情感：情绪与动作能将冲突清楚的体现、冲突是有幽默感的、温情 在讨论中，老师们发现有些绘本故事有很大的争议，例如《小房子》一边认为内涵深刻，情景表现力强，就算没有直接的故事冲突也应该改编后呈现；一边认为这样诗歌散文式的故事不能简单的排练。 传统的戏剧是由“情节带领观众进入冲突并经过一个历程后改变”，并认为：只有绘本故事书可以将冲突和理解延后，戏剧需要让孩子能马上明白。而现在戏剧就是将故事书的理解延后感，延伸到了戏剧中、舞台上。 传统戏剧：通过情节的冲突演绎角色内心的改变历程，冲突与改变是由舞台上的角色完成演给观众看。 现代戏剧：通过场景、感情的描述，引发观众内心的冲突与感动，内心的改变历程是观众内在完成的。（多为诗歌、散文类，没有大冲突但场景丰富有内涵） 所以：符合“传统戏剧”的绘本故事较易改编，偏向“现代戏剧”的绘本故事需要进行技巧改编，但成功后效果非常棒！这接下来的整个工作坊大家将会学会这些改编技巧，并能见证即兴剧的诞生哦！！ 游戏的关键不在于故事有多精彩，而是老师在指挥整个故事讲演顺序时，停、转、下一个的时间点，这些能让孩子们互相学习，相互补充。在故事情节的关键时候，可以“拍”到下一个人，当孩子不能进行时，可以先转换讲演角色，然后再逆转， 借鉴上一段故事，发展自己的讲述。 刚刚我们说道，有些故事比较难改编的故事，就可以采用唱游，选择一首非常简单的儿歌，再从绘本故事中找出：动词、名词、形容词、与孩子一起讨论填词。编排前中后三段，根据歌词编动作，这样就是非常有表演性的音乐剧了！ 中心的发展是靠家长的口碑建立的，我们对内容的质量就有很高，不仅是老师的专业也是中心的专业度 “挑愿意参与的孩子”让孩子明白“你来跟老师学习是需要得到老师的批准”，一些气质类型特殊的孩子，要跟家长提前说明，可以让孩子来两个月尝试。 上课前的规矩：5分钟后不能参与活动；可以脱鞋参与等。 王添强（Simon Wong Tim Keung ） 王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。 现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。 现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
