为什么要看儿童剧？｜让儿童剧称为生活方式，然我们在故事中成长
2024-08-04 07:18:35
注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。 有人多人会有疑问，到底什么是儿童剧呢？是孩子演的吗？还是大人演的呢？为什么要去剧场看剧呢？怎么选好的剧来看呢？今天给大家来解读一下。 首先，让我们先来看认识一下儿童剧：“儿童剧”是“儿童及青少年剧场”的习惯简单称呼，是指给十八岁前欣赏，感染成长的剧场表演英文是Theatre for Young Audience TYA。就像所有专业儿童文学作家都是成人一样，儿童剧及青少年与儿童剧场也不例外，世界上绝大部分儿童剧都由成人演员演出的。 可以参与，但参与的不是儿童剧，而是儿童戏剧活动。大家都知道，让儿童参与写作是为了达到教育的目标，同样让儿童参与戏剧活动也为了达到教育的目标，学习过程才是最重要的，活动中的表演也只是教育过程的一部分，一般西方称此活动为“年轻人戏剧活动或儿童戏剧活动”（Youth theatre ），所以“儿童剧”是大人演给孩子看的。 在电视里看电影和剧场里看剧有什么不一样吗？戏剧充满角色的经历与情绪，孩子通过角色认识情绪、了解情绪、宣泄情绪并通过借鉴角色来学习管理情绪，自然而然的培养情绪智能。 不仅如此，剧场还是一个感受综合艺术的地方，有利于孩子们多元智能的建立。剧场里有很多可以让孩子注意的微细情节，可以培养孩子观察力，剧场中的其他孩子观众们，会让孩子感受到他人对剧情的反应，感知别人的存在，通过故事共情，建立社交能力。 市面上的剧场，大大小小，什么又是好的剧场呢？布景简约而抽象，音乐、灯光神奇而舒缓，充满想像力。场地规则温馨而有趣，严谨而有人情味，既符合孩子心理发展及安全感的需要，又不让孩子任性的剧场，才是好剧场。有些演出剧场在演出前大量售卖玩具，这是对孩子观剧的影响，观剧后如果有些的玩偶，那也仅仅是作为孩子对整个看剧过程对回忆的纪念。 能够自然而然跟孩子产生互动、共鸣的剧就是好的儿童剧。在剧目过程中，孩子投入故事，跟着角色的心情起伏就是最好的互动：角色很辛苦的时候，孩子很紧张，角色悲伤的时候孩子会哭，角色开心的时候孩子就笑。 只要演出好，孩子真正感受到角色的感受就是互动，可以允许孩子让位子上站起来，而不是跑来跑去，比如，几年前Ronny在广州的一次演出，当主人公在游泳的时候，有一个孩子就站在椅子上做游泳的动作，这种着角色有一样的反应才是最感动，也是最需要帮助孩子学习的：跟着角色感情的互动，就是最好的互动。 还有一个误区家长们需要注意，常会看到有些演出结束后的互动环节，会让孩子在剧场跑来跑去，看似玩的很开心。但是，请家长们思考一个问题，奔跑的游戏应该是在游乐场里而非应该安静看剧的剧场里，可孩子为什么特别喜欢在剧场玩呢？其一，可能平常玩的比较少，在哪里都希望能够玩，其二，孩子喜欢在一个很讲规矩的地方做不守规矩的事，其实就是在挑战规则底线，很容易会造成孩子不爱守规则。 并不是所有好的剧都适合所有孩子，各年龄段的观众“儿童剧”都有不同的选择标准，三岁至八岁是儿童剧节目最多，也是最热爱参与剧场欣赏的年龄段。这个时期，就是我们说的幼儿阶段。幼儿年龄段不等同幼儿园入学年龄，一般儿童会维持到八岁，就是二到三年级。 幼儿年龄段一般都会喜爱奔跑追逐，充满想像，喜善厌恶，理解力不足但会用自己方式解决困难，充满信心又满有困惑的矛盾，热心规则但又喜爱尝试犯规底线，接受身教不喜欢被说教，欣赏节目的注意力短，在剧场时分散注意敏感度高。所以，温馨、感情、幽默，木偶、皮影、小品及有孩子感情的更适合，可以多看。值得注意的是，喧闹、夸张的舞台演出可以尽量减少，一年一、两部，不能再多，例如：人偶剧、歌舞剧、大型舞台剧等。 很多家长常根据剧的题目和内容来选择剧，也是一个看剧的误区，真正好的观看儿童剧的习惯是孩子经常在剧里看剧。比如：王添强老师在罗马尼亚跟着一个剧院排练的时候，在20天看了剧院13个剧的演出，他们一个月之内不同场所不通地方，有很多演出。 这才是儿童剧的功能：不只看一两部很有内容的剧，而是在剧场中看很多部剧，把看剧当成一种生活方式，在这种方式中学习鉴赏、学习规则、学习文化。 最后给大家“幼儿阶段”儿童剧选择标准与原则，希望大家都能让看剧变成一种生活范式，和孩子一起在故事中成长：动、静分配要平衡；观众孩子喜爱的角色要起身教作用；故事要清晰不能隐晦，想像力丰富；戏剧的规则清楚但角色敢于突破无谓限制；每个分段时间要短小，中间环节有放松时间；有很多事情在舞台同时分散发生，但又互相之间匹配；尽量减少声、光、电的刺激，以免使孩子产生燥动；尽量不要豪华以免做成孩子浮夸；结局要充满希望；观众人数不能太多，场地太大，距离太远，使表演夸张会产生不真实，所以最好是在二百座位左右。 王添强（Simon Wong Tim Keung ） 王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
