家长如何通过教育戏剧帮助儿童进行情绪管理？王添强哈尔滨讲座
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家长如何通过教育戏剧
帮助儿童进行情绪管理
香港戏剧教育导师王添强讲座
刚刚结束加拿大国际偶戏艺术节形成的王添强老师，风尘仆仆的奔向东北哈尔滨，为这里的老师和家长分享如何用戏剧帮助儿童进行情绪管理。
主要内容：
原生情绪没有对与错
延生情绪才需要注意
影响孩子情绪的因素之一：气质、多元智能
戏剧如何协助孩子情绪稳定发展
戏剧帮助孩子管控情绪的步骤
家长可以应用戏剧协助儿童情绪管理
原生情绪没有对与错
原生情绪：
喜乐、接受、期待、惊讶、恐惧、愤怒、悲伤
这些都是是天生情绪，孩子本身与环境产生变化就产生的情绪，对于孩子来说这些情绪是没有好坏之分的。
很多孩子容易闹情绪，而且情绪一直过不去，因为他的情绪没有被发泄出来就被家人控制和压制了。所以一直在生气的边缘没有发泄和处理过。
现在帮大家来梳理一下，可以如何处理：
1、当孩子有了情绪，一定要平静的先等他把情绪发泄完，不要指责或者对她的情绪表达出极大的不满意和厌恶。
2、等他发泄之后，问他“刚刚发生了什么事？”要把发生的事情说给家长听，他自己就思考过一遍，但是不要定性“这样是不对的！”
3、当他梳理过事情的经过，再问他“那下次遇到这样的事情，该怎做呢？”孩子肯定会有很多答案，或许很激动还跟这一次一样，家长可以马上跟进问：“如果这样做，会有什么后果呢？如果不这样做，还能怎样做呢？”给孩子更多的选择，让他知道处理事情是有很多选择的。
4、当孩子找到了下一次该如何处理的放发后，问“这样选择后你舒服些了吗？那因为刚刚这些事情，现在妈妈很不舒服哦，要跟妈妈道歉哦，再跟旁边因为这件事受到影响的人去道歉”每一次都要
衍生情绪才需要注意
衍生情绪：
爱、乐观、服从、侵略、轻蔑、懊悔、失望
衍生情绪是由相应的原生情绪相加衍生而来。
比如：
喜乐＋接受＝爱，接受＋恐惧＝服从，愤怒＋期待＝侵略
比如“轻蔑”：是因为愤怒和厌恶的事情堆积而产生的，比如，爸爸妈妈要求很高，总和被人比较，就会容易出现轻蔑和看不起别人，而不是家里有多富裕。
再比如“侵略”：很爱“打”其他同学，他的期待永远得不到满足，所以他就愤怒，而产生侵略行为。容易争吵的人，就是有很多期待，但常常失望所以愤怒，关键“原生情绪没有好坏”，所有的情绪都有的她自己的功效。
“爱”，不是教训来的，教训是最低端的教养方式，爱是“我喜欢你这样，不论什么样子我都接受你”就是爱。
大家很多时候觉得“愤怒、厌恶、悲伤”，可能就不是好的，但其实就是“恐惧”让孩子知道小心、知道什么事情该做，不该做，从而能够保护自己。 所以，要接受自己的孩子无论好坏，在讲规则的地方要有一些“恐惧”而有好的结构“服从规则”。
比如，幼儿园时的孩子，产生了别扭，哭了。家长常常会理解制止“别哭了！别闹了！”。其实这个时候，不要立即控制孩子的情绪，因为这个时候是孩子的个性与外界发生了变化后产生的原生情绪，原生情绪是没有对错的，要先允许孩子哭，哭完了，把情绪过去，再跟孩子说哭的原因，闹别扭的原因，之后和孩子一起探索再一次如何面对和改变的方法。因为当孩子的原生情绪全部消化后，才不会有衍生情绪。
如果我们在孩子的情绪初期就马上控制，孩子就不能感受整个情绪的过程，也就没有机会去学习了解和控制情绪，当孩子体会了整个情绪的过程感受后，跟着家长一起探讨产生情绪的原因，思考如何用另一角度去面对这个问题，才能拥有控制情绪的能力，只有这样才会避免孩子进入严重的问题
影响孩子情绪的因素之一：气质
气质是天生的，任何气质都是服务孩子的。
父母需要帮助孩子发展自己的情绪，教会他们如何更好的和自己的气质相处，学会处理情绪。戏剧是帮助孩子很好的训练情绪的工具。
“怕生”并不是坏事，而是高强度保护自己的气质。
“怕生而且适应力很低”的孩子，爸爸妈妈就要帮助他如何将自己的这种气质去容易的融入社会，尽量放松，去新的环境时，早一点去适应环境。这样的孩子上学时会有点难融入朋友，爸爸妈妈要支持孩子，告诉他世界是这样的，有些同学难交往，跟自己很不一样，都是对的，我们都是这样走过。衍生情绪的补救，戏剧就有很大的作用，快乐集体参加活动，之后让孩子知道，虽然和别人很难相处，但还是可以一起相处的。
“专注”不够好的孩子，比如同龄孩子相比差距较远，就要用它感兴趣的事情提高专注力。
影响孩子情绪的因素之一：多元智能
智能是生出来的，要让孩子高的保持，低的提高。
比如：语言智能高，要提高运动智能，来协调，不是因为他不行而是要补充其他的。
肢体智能、内省智能、人际关系智能这些，戏剧用游戏的不同方式补充孩子的短板。
戏剧如何协助孩子情绪稳定发展
一、扩展认识
二、补充欠缺
在参与戏剧活动中，可以看到现实生活中没有看过的人物存在，对这种情绪有了理解，补充孩子自己情绪的不足。自我认知、自我了结、自我改善、自我肯定。
三、另选方向
情绪解决的方法，了结情绪，了结原因，知道处理情绪的方法。
很多事情都要让孩子有接受不同结果的体验和能力，锻炼“预期能力“。因果关系就是预期能力的学习，也就是在戏剧中看到的。如何看到更多的人更多的处理情绪的方法呢？就是看剧和参加戏剧互动，有机会找到情绪和生命的另一个方式。
戏剧帮助孩子管控情绪的步骤
a、认识情绪-命名、反应、过程
b、如何面对-角色感受、错误过程、后果处理
c、另作选择-不同角色、不同角度、不同方法
d、群体经验
孩子学会命名情绪是管理情绪的第一步
看儿童剧在什么？
看剧不是单纯用来看戏的，剧场有很多的规矩，剧场是不是随意走来走去的，因为剧场是让孩子看到其他人的地方，（这也是为什么要剧院要小，才能让孩子看到细节）看到别人的不安、愤怒、讨厌、原来这个哭是发脾气，原来这种哭叫伤心，这种哭叫愤怒，之后在生活中，夜漫漫能够面对，管理，过度，知道原生情绪是什么，再加上找到自己情绪的原因。
家长可以应用戏剧协助儿童情绪管理
a、玩扮演及戏剧游戏
b、讲绘本故事时进行角色与环境探索
c、赏析戏剧后进行思考、探索及跟进扮演
d、入读有戏剧作主题或渗透教学的学校
e、参与戏剧活动（没有剧本的更佳）
戏剧应用的工具与手法
a、戏剧游戏
b、扮演范式
c、即兴排练
d、欣赏与思考
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
工作坊邀约
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香港明日艺术教育