家长如何通过教育戏剧帮助儿童进行情绪管理?王添强哈尔滨讲座

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家长如何通过教育戏剧

帮助儿童进行情绪管理

 香港戏剧教育导师王添强讲座

刚刚结束加拿大国际偶戏艺术节形成的王添强老师,风尘仆仆的奔向东北哈尔滨,为这里的老师和家长分享如何用戏剧帮助儿童进行情绪管理。

主要内容:

原生情绪没有对与错

延生情绪才需要注意

影响孩子情绪的因素之一:气质、多元智能

戏剧如何协助孩子情绪稳定发展

戏剧帮助孩子管控情绪的步骤

家长可以应用戏剧协助儿童情绪管理

原生情绪没有对与错

原生情绪:

喜乐、接受、期待、惊讶、恐惧、愤怒、悲伤

这些都是是天生情绪,孩子本身与环境产生变化就产生的情绪,对于孩子来说这些情绪是没有好坏之分的。

很多孩子容易闹情绪,而且情绪一直过不去,因为他的情绪没有被发泄出来就被家人控制和压制了。所以一直在生气的边缘没有发泄和处理过。

现在帮大家来梳理一下,可以如何处理:

1、当孩子有了情绪,一定要平静的先等他把情绪发泄完,不要指责或者对她的情绪表达出极大的不满意和厌恶。

2、等他发泄之后,问他“刚刚发生了什么事?”要把发生的事情说给家长听,他自己就思考过一遍,但是不要定性“这样是不对的!”

3、当他梳理过事情的经过,再问他“那下次遇到这样的事情,该怎做呢?”孩子肯定会有很多答案,或许很激动还跟这一次一样,家长可以马上跟进问:“如果这样做,会有什么后果呢?如果不这样做,还能怎样做呢?”给孩子更多的选择,让他知道处理事情是有很多选择的。

4、当孩子找到了下一次该如何处理的放发后,问“这样选择后你舒服些了吗?那因为刚刚这些事情,现在妈妈很不舒服哦,要跟妈妈道歉哦,再跟旁边因为这件事受到影响的人去道歉”每一次都要

衍生情绪才需要注意

衍生情绪:

爱、乐观、服从、侵略、轻蔑、懊悔、失望

衍生情绪是由相应的原生情绪相加衍生而来。

比如:

喜乐+接受=爱,接受+恐惧=服从,愤怒+期待=侵略

比如“轻蔑”:是因为愤怒和厌恶的事情堆积而产生的,比如,爸爸妈妈要求很高,总和被人比较,就会容易出现轻蔑和看不起别人,而不是家里有多富裕。

再比如“侵略”:很爱“打”其他同学,他的期待永远得不到满足,所以他就愤怒,而产生侵略行为。容易争吵的人,就是有很多期待,但常常失望所以愤怒,关键“原生情绪没有好坏”,所有的情绪都有的她自己的功效。

“爱”,不是教训来的,教训是最低端的教养方式,爱是“我喜欢你这样,不论什么样子我都接受你”就是爱。

大家很多时候觉得“愤怒、厌恶、悲伤”,可能就不是好的,但其实就是“恐惧”让孩子知道小心、知道什么事情该做,不该做,从而能够保护自己。 所以,要接受自己的孩子无论好坏,在讲规则的地方要有一些“恐惧”而有好的结构“服从规则”。

比如,幼儿园时的孩子,产生了别扭,哭了。家长常常会理解制止“别哭了!别闹了!”。其实这个时候,不要立即控制孩子的情绪,因为这个时候是孩子的个性与外界发生了变化后产生的原生情绪,原生情绪是没有对错的,要先允许孩子哭,哭完了,把情绪过去,再跟孩子说哭的原因,闹别扭的原因,之后和孩子一起探索再一次如何面对和改变的方法。因为当孩子的原生情绪全部消化后,才不会有衍生情绪。

如果我们在孩子的情绪初期就马上控制,孩子就不能感受整个情绪的过程,也就没有机会去学习了解和控制情绪,当孩子体会了整个情绪的过程感受后,跟着家长一起探讨产生情绪的原因,思考如何用另一角度去面对这个问题,才能拥有控制情绪的能力,只有这样才会避免孩子进入严重的问题

影响孩子情绪的因素之一:气质

气质是天生的,任何气质都是服务孩子的。

父母需要帮助孩子发展自己的情绪,教会他们如何更好的和自己的气质相处,学会处理情绪。戏剧是帮助孩子很好的训练情绪的工具。

“怕生”并不是坏事,而是高强度保护自己的气质。

“怕生而且适应力很低”的孩子,爸爸妈妈就要帮助他如何将自己的这种气质去容易的融入社会,尽量放松,去新的环境时,早一点去适应环境。这样的孩子上学时会有点难融入朋友,爸爸妈妈要支持孩子,告诉他世界是这样的,有些同学难交往,跟自己很不一样,都是对的,我们都是这样走过。衍生情绪的补救,戏剧就有很大的作用,快乐集体参加活动,之后让孩子知道,虽然和别人很难相处,但还是可以一起相处的。

“专注”不够好的孩子,比如同龄孩子相比差距较远,就要用它感兴趣的事情提高专注力。

影响孩子情绪的因素之一:多元智能

智能是生出来的,要让孩子高的保持,低的提高。

比如:语言智能高,要提高运动智能,来协调,不是因为他不行而是要补充其他的。

肢体智能、内省智能、人际关系智能这些,戏剧用游戏的不同方式补充孩子的短板。

戏剧如何协助孩子情绪稳定发展

一、扩展认识

二、补充欠缺

在参与戏剧活动中,可以看到现实生活中没有看过的人物存在,对这种情绪有了理解,补充孩子自己情绪的不足。自我认知、自我了结、自我改善、自我肯定。

三、另选方向

情绪解决的方法,了结情绪,了结原因,知道处理情绪的方法。

很多事情都要让孩子有接受不同结果的体验和能力,锻炼“预期能力“。因果关系就是预期能力的学习,也就是在戏剧中看到的。如何看到更多的人更多的处理情绪的方法呢?就是看剧和参加戏剧互动,有机会找到情绪和生命的另一个方式。

戏剧帮助孩子管控情绪的步骤

a、认识情绪-命名、反应、过程

b、如何面对-角色感受、错误过程、后果处理

c、另作选择-不同角色、不同角度、不同方法

d、群体经验

孩子学会命名情绪是管理情绪的第一步

看儿童剧在什么?

看剧不是单纯用来看戏的,剧场有很多的规矩,剧场是不是随意走来走去的,因为剧场是让孩子看到其他人的地方,(这也是为什么要剧院要小,才能让孩子看到细节)看到别人的不安、愤怒、讨厌、原来这个哭是发脾气,原来这种哭叫伤心,这种哭叫愤怒,之后在生活中,夜漫漫能够面对,管理,过度,知道原生情绪是什么,再加上找到自己情绪的原因。

家长可以应用戏剧协助儿童情绪管理

a、玩扮演及戏剧游戏

b、讲绘本故事时进行角色与环境探索

c、赏析戏剧后进行思考、探索及跟进扮演

d、入读有戏剧作主题或渗透教学的学校

e、参与戏剧活动(没有剧本的更佳)

戏剧应用的工具与手法

a、戏剧游戏

b、扮演范式

c、即兴排练

d、欣赏与思考

导师介绍

王添强(Simon Wong Tim Keung )

香港明日艺术教育机构总监、创团董事

王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。

现担任公职包括:中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。

现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。

工作坊邀约

香港明日内陆项目主任

陈岑(小恩):13261930081

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香港明日艺术教育

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