【教育故事】多变的小慧

【教育故事】多变的小慧

李晨阳

郑州航空港区益智学校

就在不久前，我写了一篇关于小慧的文章，全篇都充满对小慧的夸赞。我以为小慧从此之后会一直听话乖巧下去，可是我忘记了，我们的孩子就在不断出现新问题不断解决的情况下成长的。这不，新问题又来了。

本周三上午第四节我给小慧上感统课，课堂一切进行的非常顺利，小慧无论是在热身环节还是在训练环节都非常配合。那节课的训练内容为“前滚翻”，我按照课堂设计辅助小慧进行前滚翻，可是由于动作难度大，小慧不敢做，我又担心强行辅助会使小慧受伤，所以目标达成并不是很好，但是小慧一直在进行练习，也没有说放弃。就这样到了课程的最后5分钟，进入了放松训练的环节。我先引导小慧做了一会儿放松，想着还有一段时间，就让她自己选一个器材玩一会儿。问题就是在这时候出现的，下课铃响了，小慧不愿意走，我过去给她说，她便从这个器材奔向另一个器材，坚决不走。后来，看到我准备锁门了，才不情不愿的穿上，委屈巴巴的回到了教室。看她委屈的样子，我心想要不下次让她多玩一会儿。后来和张老师沟通，她说慧慧是一个非常具有契约精神的孩子，你告诉她可以再玩5分钟，5分钟结束后就要回班了，这是她应该会非常听话。

于是，第二节感统课的时候，我决定试一试张老师的方法，并且我把放松训练的时间延长到10分钟，希望小慧这次按时下课回班。计划永远赶不上变化，在进行完放松训练后还有5分钟，我原本的计划是让小慧选择一个器材玩5分钟，结果，她去门口穿上鞋准备走了。我以为她没有理解我的意思，于是就重复了一遍：“小慧，这节课还有5分钟，你可以选择一个器材玩5分钟，然后下课。”结果，她看了看我，还是选择穿鞋离去。这让我有了深深的挫败感，说明我的课程不够吸引人，或许也说明小慧已经习惯了我之前的上课模式，在做完放松训练，她的潜意识告诉她下课时间到了。

这两节感统课让我感觉到学生的问题是不断变化的，有的行为问题可能只是偶发性的，我们可以选择先忽视它，观察一段时间，如果这种行为多次出现再采取行动，而我却因为小慧一次行为改变了自己的课程计划，导致小慧出现了新的问题。孩子的问题虽然层出不穷，可是却使我在不断成长。