​期末测评那些事儿

期末测评那些事儿
李晨阳
郑州航空港区益智学校

本周,我们迎来了这学期的期末测评。因为上学期疫情的原因,这是我们这一学年来久违的一次期末测评。也许是太久没有测评,忘了之前测评所经历的事情和感受,总而言之,这次测评让我有惊喜也有失落,也衍生出许多教学的感悟。

说起最让我惊喜莫过于小汐了!要知道我一直对小汐的印象是偏科严重,数学很好,但是语文和生活适应还是有欠缺的,但是这次测评却让我对小汐刮目相看,看来这是一个十项全能的孩子啊。本次生活适应的测评我采用了很多种方式,例如提问法,直接提问学生问题,类似于一日三餐都有什么名字这样的问题;纸笔测验法,就是直接让学生做卷子,圈出你认为正确的答案;还有一种就是操作法,让学生做出国旗下宣誓的动作。无论我采用哪种测评方式,小汐都回答的又快又准确,这让我既惊喜又意外。

让我失落就是我们班的小语了,用现在网络流行语来形容就是“以为他是个王者,结果是个青铜”。小语在班里面的表现一直可圈可点,沟通能力也非常强,也很会表达自己的需求,这样的一个学生应该在生活适应这门科目的测评中有卓越表现的,结果却让我大吃一惊。首先是在家具和电器名称的提问中,小语说不出他们的名称,然后判断图片内容的对错小语也表现的差钱人意。哎,测评完小语真是让我备受打击啊!

本次测评虽然结果不在预料之内,但是仍然让我有了许多感悟:

1.理论教学。在生活适应这门课的中低段教学中理论占大多数,而学生们对于理论的理解能力是非常差,这时候就需要徐徐图之,有耐心的进行教学,并且多次复习。

2.概念理解。我们学生大多数来自于农村,书面语与口头语的差异导致学生无法理解书面语。例如有一节课是讲一日三餐的,当我提问学生一日有几餐的时候,学生们纷纷用疑惑的眼神望着我,当我改成提问一天吃几顿饭时,学生们便理解了,迅速的回答我的问题。我认为生活适应是为学生以后适应生活做准备的,所以应当使用生活化的语言,从生活中来到生活中去。

3.学生的状态。学生是否紧张、是否注意力集中都非常影响测评以及学习效果。记得之前我的生活适应一直放在下午上课,结果学生们的课堂效果并不好,当本学期我的课程调到上午上之后,我发现原来学生的上课积极性可以这么高。测评中也是,后来我们研究了一下小语的测评情况,发现他可能是因为单独坐在老师旁边紧张导致的。记得在我们小时候也经常会出现和老师说话紧张而忘记说啥的情况。这就提醒了我在平时教学中要摸清楚学生的情况,而不单单是依靠期末测评来评估学生。

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