​拖地记

拖地记

李晨阳

郑州航空港区益智学校

说起拖地这件事情，我们班老师都会想起甜甜和小仁，他们俩可是我们班拖地的主干力量。每次班里面开始打扫卫生，他俩就会拿起拖把，洗拖把、拖地、重新洗拖把、放拖把一气呵成。刚开始的时候老师还会给他们俩分配任务，一个人拖教室外面、一个人拖清洁区。后来，慢慢的，他们俩学会了自己协商，虽然有时候能看出来他们的小心思，例如都想拖教室门口，或者小仁会偷偷的放慢他的速度，这样的话他就可以少拖点。（他们俩都从两边开始拖地，到中间回合，干的慢的可以少拖点）但是只要不是特别过分，我们都对他们的变现，采取视而不见的态度。

本周，我们进行了一次搬家式的大扫除，在安排每一个人的任务时，当仁不让的小仁和甜甜负责拖地。不过这次不一样了，让他们拖教室的地面，而非清洁区的地面。在我看来教室的地面更好拖，因为清洁区还有楼梯，但是结果却出乎我的预料。他俩清洗好拖把以后，就站在原地等待我们给他们下达下一个指令——分配拖的地方。小仁被分配到了教室后面，甜甜暂时没有分配，因为还没有清理干净地面。等到我们把其他地方都清扫完毕，就随口说了一句“甜甜，开始拖地吧”，便转身开始加入到别的打扫中。等到我想起来这件事情，发现甜甜还站在原地。这时，小仁也拖完了我给他分配的区域。我就再次下达指令:“你们俩把教室拖一下！”我心里面想这次他们该开始行动了吧！于是我又加入到整理东西的行列，没有在意他们俩。可当我第三次想起来拖地这件事的时候，他们俩仍然没有行动。这时我很不解，以前的他们不是这样的啊！我思考了一下，从教室中间划了一条线，分别给他们俩说清楚哪一个区域是谁的。终于，他俩行动起来了！

这件事让我思考了许多：第一，永远不要教师认为，而是站在学生的角度去思考这件事情。我认为通过他们拖清洁区已经学会了自己划分区域，自己干活，殊不知那都是我们长久练习形成的习惯，当我把地点换成教室的时候，他们并不会把清洁区的分配方法运用到教室里面；第二，对待这群特殊孩子，指令一定要简单明了。因为我们班学生程度比较好，我经常上下课都会给他们下达很多繁复的口令，其实他们并不能理解。扫地虽然是我们每天都需要做的事情，但是却蕴含着非常多的教育道理，需要我们慢慢接触、品味......

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