实施代币制的心得与反思

实施代币制的心得与反思

郜欢欢

新安县特殊教育学校

2016年从聋哑教学组转到培智教学组之后,我一直被培智孩子的问题行为困扰着,后来通过不断地看书、学习、观察、实践,我发现行为矫正技术里的代币制真的很适合我们的学生。近两年以来,我一直试着用代币制去矫正学生的问题行为。在使用代币制的这条路上,跌跌撞撞,通过无数次的讨论,无数次的反省,我开始慢慢有了一些方法。

第一:每次只干预一到二个目标,且目标一定是学生能做到的(困难的目标根据孩子的能力拆解到孩子能做到为止)。

第二:要正确命名目标。比如小阳同学上课有自言自语的问题行为(每节课基本都很多,有时候还很大声)。这个行为干扰了课堂纪律,我们就需要去处理,针对小阳的情况,我预计他一定无法一下做到安静,于是我提出的目标要求是,只要上课少自言自语,就给5个印章,如果比较多自言自语,就二个或三个印章。当初,我把干预目标名为:自言自语。在翻看昝飞老师编写的《行为矫正技术》这本书时,她说不要总是唠叨孩子的不良行为,这等同是提醒孩子犯错。于是我马上醒悟,我这个目标名不就是等同提醒小阳吗?我马上修改:上课安静。这个目标干预不到十天,小阳基本都做到了上课安静。

第三:一定要保证他的强化物能得到落实。假如他达不到要求换取的代币数量,我们就要帮助他获取。帮他得到足够的代币,是我们的责任。这样做的目的,是让他对这个系统对执行的人有信心。比如开学伊始,小星很渴望吃苹果,于是我们规定每周有一百个代币,就可以吃两个苹果。到了周四的时候,我就会帮助他得到,确保他在周五的时候,能得到100个代币。

第四:答应他的强化物一定兑现承诺,不然代币系统就做不下去了。

第五:多鼓励正向行为,一般负向行为,根据当下情况,选择忽略或干预,比如这个行为是否干扰他人,是否伤害自己或他人,又或者是否偶尔调皮为之。

第六:多夸奖他,在他遇到挫折困难的时候,及时给他鼓励和信心。

第七:目标干预成功之后,代币不宜马上撤掉。先加入新的干预目标,把已经成功干预掉的目标移到后面,减少代币,进一步稳定之后,改为每天一次或每星期二三次。

我曾经也有过疑问:孩子们会不会依赖代币制?某个行为改善之后,我撤掉代币制,他是否会反弹?后来在四川乐山特殊教育学院培训时,老师告诉说,不用过于担心,但是也要时不时的继续强化已经改善的行为,巩固胜利成果。

一路执行下来,也的确很少行为会在撤掉代币之后再反复。

代币制很讲究细节,所谓魔鬼藏在细节里。什么时候该加,什么时候该撤,什么时候该宽,什么时候该严,教师必须要仔细观察孩子的能力反应随时调整干预计划。

在使用代币值矫正问题行为的路上,希望能够有更多的特教同仁一起研究探索,发现更多的可行的、更具操作性的方法!

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