实施代币制的心得与反思

实施代币制的心得与反思

郜欢欢

新安县特殊教育学校

2016年从聋哑教学组转到培智教学组之后，我一直被培智孩子的问题行为困扰着，后来通过不断地看书、学习、观察、实践，我发现行为矫正技术里的代币制真的很适合我们的学生。近两年以来，我一直试着用代币制去矫正学生的问题行为。在使用代币制的这条路上，跌跌撞撞，通过无数次的讨论，无数次的反省，我开始慢慢有了一些方法。

第一：每次只干预一到二个目标，且目标一定是学生能做到的（困难的目标根据孩子的能力拆解到孩子能做到为止）。

第二：要正确命名目标。比如小阳同学上课有自言自语的问题行为（每节课基本都很多，有时候还很大声）。这个行为干扰了课堂纪律，我们就需要去处理，针对小阳的情况，我预计他一定无法一下做到安静，于是我提出的目标要求是，只要上课少自言自语，就给5个印章，如果比较多自言自语，就二个或三个印章。当初，我把干预目标名为：自言自语。在翻看昝飞老师编写的《行为矫正技术》这本书时，她说不要总是唠叨孩子的不良行为，这等同是提醒孩子犯错。于是我马上醒悟，我这个目标名不就是等同提醒小阳吗？我马上修改：上课安静。这个目标干预不到十天，小阳基本都做到了上课安静。

第三：一定要保证他的强化物能得到落实。假如他达不到要求换取的代币数量，我们就要帮助他获取。帮他得到足够的代币，是我们的责任。这样做的目的，是让他对这个系统对执行的人有信心。比如开学伊始，小星很渴望吃苹果，于是我们规定每周有一百个代币，就可以吃两个苹果。到了周四的时候，我就会帮助他得到，确保他在周五的时候，能得到100个代币。

第四：答应他的强化物一定兑现承诺，不然代币系统就做不下去了。

第五：多鼓励正向行为，一般负向行为，根据当下情况，选择忽略或干预，比如这个行为是否干扰他人，是否伤害自己或他人，又或者是否偶尔调皮为之。

第六：多夸奖他，在他遇到挫折困难的时候，及时给他鼓励和信心。

第七：目标干预成功之后，代币不宜马上撤掉。先加入新的干预目标，把已经成功干预掉的目标移到后面，减少代币，进一步稳定之后，改为每天一次或每星期二三次。

我曾经也有过疑问：孩子们会不会依赖代币制？某个行为改善之后，我撤掉代币制，他是否会反弹？后来在四川乐山特殊教育学院培训时，老师告诉说，不用过于担心，但是也要时不时的继续强化已经改善的行为，巩固胜利成果。

一路执行下来，也的确很少行为会在撤掉代币之后再反复。

代币制很讲究细节，所谓魔鬼藏在细节里。什么时候该加，什么时候该撤，什么时候该宽，什么时候该严，教师必须要仔细观察孩子的能力反应随时调整干预计划。

在使用代币值矫正问题行为的路上，希望能够有更多的特教同仁一起研究探索，发现更多的可行的、更具操作性的方法！

关注